Soru Sorma Stratejileri Farkındalığı Ölçeği

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

Makale

İNDİR

Link: https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1613056

Ölçek Çeşidi: Geliştirme

Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 313 Sınıf Yönetimi

Kaynak Türü: Makale

Kaynak/Referans:

Soysal, Y., Başalev, S., & Soysal, S., (2021). Soru Sorma Stratejileri Farkındalığı Ölçeği’nin psikometrik özelliklerinin belirlenmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Journal of Higher Education and Science, 11(1), 92-110. https://doi.org/10.5961/jhes.2021.432

Geliştiren/Uyarlayan: Serenay Başalev, Somayyeh Soysal, Yılmaz Soysal

Yıl: 2021

Kaynak Adı: Soru Sorma Stratejileri Farkındalığı Ölçeği’nin Psikometrik Özelliklerinin Belirlenmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Dergi: Yükseköğretim ve Bilim Dergisi/Journal of Higher Education and Science

Cilt: 11

Sayı: 1

Sayfa Aralığı: 92-110

DOI: https://doi.org/10.5961/jhes.2021.432

Sorumlu Yazar: Serenay Başalev

İletişim: basalevserenay@gmail.com

Ölçülen Özellikler: Soru sorma stratejileri farkındalığı

Alt Boyutlar: Açık & Kapalı Uçlu, Açıklaştırma-Kavramsal İç Tutarlılık, Çeldirme-Kavramsal Değişim-Delillendirme, Değerlendirme & Bilgi Sağlama, Epistemik Otorite & Ön Bilgi, İzleme-Kritik-Derinleştirme, Takip Sorularıyla Seçme-Eleme

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

16. Dersin belirli kısımlarında o ana kadar konuşulan bütün konu ve kavramlarla ilgili genel bir özetleme yaparım.
4. Sorularımla öğrencilerin söylediklerini (iddialarını) desteklemeleri için örnekler vermelerini talep ederim.
32. Sınıfta ortaya çıkan fikirlerin doğruluğuna ya da yanlışlığına karar verme hakkı hem bana hem de öğrencilerime aittir.
25. Öğrencinin birbiri ile uyuşmayan cevabı olduğunda ona bunu fark ettirip daha tutarlı fikirler sunmasını talep ederim.
20. Sorduğum soruların tek ya da sabit bir cevabı vardır.
3. Öğrencimin verdiği cevabı değerlendirmeyip ek bir soru sorarım.
18. Öğrencilerimin verdikleri cevapların doğru ya da yanlış/eksik olduklarını/olduğunu onlara hemen söylerim.

Kimlere Uygulanabilir: Akademisyenler, Öğretmen Adayları, Öğretmenler

Derecelendirme: 5'li Likert (kesinlikle katılmıyorum = 1, kesinlikle katılıyorum = 5)

Ölçek Puanlaması:

Alınabilecek en düşün puan 30, alınabilecek en yüksek puan 150'dir.

Geçerlik:

AFA ve DFA çalışmaları gerçekleştirilmiştir. KMO değeri ,904 bulunmuştur. Ölçek yedi faktörden oluşmaktadır. Açıklanan toplam varyans %52,23 bulunmuştur.

Güvenirlik:

Ölçeğin Cronbach Alpha katsayısı .824 olarak belirlenmiştir.

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr