Uygulama Grupları: 10-14 Yaş arası Ortaokul Öğrencileri

Erol, T. (2021).  Üstbilişsel Yazma Stratejileri Eğitiminin Yazma Becerisine ve Yazmaya Yönelik Tutuma Etkisi (Tez No. 656665) [Doktora tezi, İnönü Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Erol, T., & Kavruk, H. (2023). Üstbilişsel Yazma Stratejilerini Kullanma Eğilimi Ölçeği. Bingöl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25, 170-187. https://doi.org/10.29029/ busbed.1207930

Gönültaş, O., & Tagay, Ö. (2020). Üstün Yetenekli Ortaokul Öğrencileri için Psiko-Sosyal Özellikler Ölçeği’nin geliştirilmesi ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi.  Humanistic Perspective Uluslararası Akademik Psikolojik Danışma ve Rehberlik Araştırmaları Dergisi, 2(2), 9-23.

Kiremit, İ., Kara, S. & Çinici, M. (2021). Uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin sayısal derslerde yaşadığı sorunlar: Ölçek geliştirme ve değerlendirme. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 18-39.

Arslan K. ve Görgülü Arı A. (2021). Web 2.0 Araçlarına Yönelik Farkındalık Ölçeği geliştirme çalışması. Ulakbilge Sosyal Bilimler Dergisi, 60(9), 687–703. doi: 10.7816/ulakbilge-09-60-03

İlhan, A.G., & Önal, N. (2025). Yapay Zekaya Yönelik Tutum Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Temel Eğitim, 7(25), 71-86. https://doi.org/10.52105/temelegitim.1606097

Küçüközer, H., Kırtak-Ad, V. N., Ayverdi, L. ve Eğdir, S. (2012). Yapılandırmacı Öğrenme Ortamları Ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması. İlköğretim Online, 11(3), 671-688.

Kara, T., Alkar, E., & Demir, Y. (2025). Yerel Okuryazarlık Ölçeği: Bir geçerlik ve güvenirlik çalışması. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (65), 3481-3502. https://doi.org/10.53444/deubefd.1642309