Rehberlik Faaliyetlerine Yönelik Bir Tutum Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
İNDİR
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 312 Genel Öğretmen Yeterlilikleri
Kaynak Türü: Makale
Kaynak/Referans:
Otrar, M. ve Abbasoğlu, B. (2016). İlkokul ve ortaokul öğretmenleri için Rehberlik Faaliyetlerine Yönelik Bir Tutum Ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(Özel Sayı), 145-156.
Geliştiren/Uyarlayan: Banu Abbasoğlu, Mustafa Otrar
Yıl: 2016
Kaynak Adı: İlkokul ve ortaokul öğretmenleri için Rehberlik Faaliyetlerine Yönelik Bir Tutum Ölçeği geliştirme çalışması
Dergi: Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Cilt: 5
Sayı: Özel Sayı
Sayfa Aralığı: 145-156
Sorumlu Yazar: Mustafa Otrar
İletişim: motrar@marmara.edu.tr
Ölçülen Özellikler: İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin rehberlik ve psikolojik danışma faaliyetlerine yönelik tutumları
Alt Boyutlar: Akademik ilgi, Alan dışı yönlendirme, Geliştirici etki, Gereksizlik algısı, Gönüllülük, Görev alma, Koşula bağlı rehberlik, Rehberlik etkinliklerine katılım
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
Rehberlik faaliyetleri, öğretmen-öğrenci ilişkilerini olumlu yönde geliştirir.
Rehberlik faaliyetleri, öğrencilerin çok yönlü gelişmesini sağlar.
Rehberlik ve psikolojik danışma faaliyetleri, kişilik gelişimi için önemlidir.
Rehberlik ve psikolojik danışma faaliyetleri öğretmenin eğitim-öğretim çalışmalarını etkin hâle getirerek
öğretmene yardımcı olur.
Geçerlik:
Test- tekrar test güvenirliğini belirlemek için yapılan Pearson çarpım moment
korelasyon analizi sonucunda tüm alt boyutlar ve ölçek toplam puanı için puanlar arasındaki ilişki istatistiksel
olarak pozitif yönde ve anlamlı bulunmuştur. En düşük ilişki katsayısı rehberlik etkinliklerine katılım alt
boyutunda (r=.762; p<.001); en yüksek katsayı ise akademik ilgi alt boyutunda (r=.833; p<.001) gerçekleşmiştir.
Güvenirlik:
Cronbach Alpha değerleri
α=.943 (geliştirici etki) ile α=.699 (rehberlik etkinliklerine katılım) arasında değişmektedir. Öte yandan ölçeğin
toplamı içinse Alpha değeri α=.918 olarak hesaplanmıştır. Bu değerler ölçeğin iç tutarlılığının son derece yüksek
olduğu ortaya koymaktadır.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr