Okul Öncesi Davranış Sorunları Tarama Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Tez
Kaynak/Referans
Kanıkılıçer, P. (2005). Okul öncesi davranış sorunları tarama ölçeği:Geçerlilik güvenilirlik çalışması (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Geliştiren/Uyarlayan
Pınar KANLIKILIÇER
Yıl
2005
Kaynak Adı
Okul öncesi davranış sorunları tarama ölçeği:Geçerlilik güvenilirlik çalışması
Tez Türü
Yüksek Lisans
Üniversite
Marmara Üniversitesi
Enstitü
Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Şehir
İstanbul
Ülke
Türkiye
Dosyalar
Tez
PDF
Ölçülen Özellikler
Okul Öncesi Davranış Problemleri
Alt Boyutlar
aşırı hareketli dikkatsiz olma, endişeli ağlamaklı olma, kavgacı saldırgan olmak
Kimlere Uygulanabilir
3- 6 yaş okul öncesi eğitim kurumuna devam eden çocuklar
Derecelendirme
son derece yeterli,yeterli,çok yeterli değil,hiç yeterli değil
Ölçek Puanlaması
-
Ölçek Değerlendirmesi
Verilerin çözümlenmesi ve yorumlanması için kullanılan istatistiksel teknikler
bağımsız grup t testi, Kruskal Wallis-H, Mann Whitney-U analizi, tek yönlü varyans analizi
(ANOVA)’dir.
Geçerlik
Geçerlik çalışmasında ise ODSTÖ’nin 3- 6 yaş arası Türk
öğrencilerinden toplanan veriler üzerinden nasıl bir faktör yapısı gösterdiği incelenmiştir.
Yapılan analizlerde KMO değeri .925; Bartlett's değeri de 8953,253 olarak belirlenmiş ve bu
durum istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Bu sonuçlar testi oluşturan maddelerin faktör
analizine uygun olduğunu ve ölçülen özelliğin örneklemin seçildiği evrende çok boyutluluk
özelliği taşıdığını ortaya koymaktadır.
Güvenirlik
Güvenilirlik çalışması sırasında, ölçeğin iç tutarlılık ve iç homojenite analizleri
yapılmıştır. Testin maksimum iç tutarlığı Cronbach α (.92) bulunmuştur. Diğer bir iç tutarlık
belirleme yöntemi olan “madde toplam korelasyonları”nın hesaplanması sonucunda tüm
maddelerle toplam puan arasındaki ilişki istatistiksel açıdan p<.001 düzeyinde pozitif yönde
anlamlı bulunmuştur.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr