Okul Kültürü Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Kantek, F., Baykal, Ü. ve Altuntaş, S. (2010). Okul Kültürü Ölçeği’nin geliştirilmesi. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 13(4), 36-43.
Geliştiren/Uyarlayan
Filiz Kanter, Serap Altuntaş, Ülkü Baykal
Yıl
2010
Kaynak Adı
Okul Kültürü Ölçeği'nin Geliştirilmesi
Dergi
Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi
Cilt
13
Sayı
4
Sayfa Aralığı
36-43
Link:
http://e-dergi.atauni.edu.tr/ataunihem/article/view/1025007364/1025006607
Dosyalar
Makale
PDF
Sorumlu Yazar
Filiz Kantek
İletişim
fkantek@akdeniz.edu.tr
Ölçülen Özellikler
Örgüt Kültürü
Alt Boyutlar
Bağlılık, Katılım/Destek, Ödül Sistemi/Değişime Açıklık, Öğrenciler Arasındaki İlişkiler, Öğretim Elemanları Arasındaki İlişkiler, Öğretim Elemanlarıyla İlişkiler, Okul Yöneticileriyle İlişkiler, Yapı/İşleyiş
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
8 alt boyut 53 madde
Okul Yöneticileri ve Öğrenci İlişkileri (7 m ) : Okul yöneticileri,yeniliklere açıktır.
Bağlılık (7 m ) : Bu okulda öğrenim görmekten memnunum.
Öğretim Elemanı-Öğrenci İlişkileri (8 m ) : Öğretim elemanları,öğrencilere karşı saygılıdır.
Ödül/Değişim (5 m ) :Okulumuzda yeni görüş ve önerilere önem verilir.
Yapı/İşleyiş (10 m ) : Öğrencilerin grup çalışması yapması desteklenir.
Öğretim Elemanları Arasındaki İlişkiler (5 m ) : Öğretim elemanları,birbirlerine karşı saygılıdır.
Öğrenciler Arasındaki İlişkiler (4 m ) : Öğrenciler,birbirlerine karşı saygılıdır.
Destek ( 4 m ) : Öğrencilerin sosyal yönlerini geliştirmeleri desteklenir.
Kimlere Uygulanabilir
Hemşirelik öğrencileri
Derecelendirme
4'lü Likert (3=katılıyorum - 2=kısmen katılıyorum - 1=katılmıyorum - 0=fikrim yok )
Ölçek Puanlaması
Araştırmaya katılan öğrencilerin yaş ortalamasının 21.65+ 1.74 (Min:18 , Max: 34), % 39.8’inin dördüncü sınıfta eğitim gördüğü, % 39.3’ünün düz lise mezunu olduğu ve % 80’inin herhangi bir işte çalışmadığı belirlenmiştir.
Ölçek Değerlendirmesi
Ölçeklerin değerlendirilmesinde farklı puanlama yöntemleri kullanılmakla birlikte puanlama yönteminin seçilmesinde
değerlendirmenin basit ve anlaşılır olmasının önemli olduğu vurgulanmaktadır.Bu doğrultuda, örgüt kültürü ölçek
taslağında katılıyorum cevabına “3”, kısmen katılıyorum cevabına “2”, katılmıyorum cevabına “1”, fikrim yok cevabına “0” puan verilmiş ve alt boyut puan ortalaması ile değerlendirilmesine karar verilmiştir. Ölçek puanı minimum 1, maksimum 3 ve ortalama 2 olup, puanın artması bireyin kültürü algılamasının olumluya doğru gittiğini göstermektedir. Her bir alt boyutun ölçek ile uyumuna bakmak için, alt boyut toplam puanı ile taslak ölçeğin toplam puan korelasyonları incelenmiş, korelasyon katsayılarının .47 ile .78 arasında ve istatistiksel olarak anlamlı düzeyde oldukları saptanmıştır (p<.01) .
Geçerlik
Okul kültürü taslak ölçeğinin yapı geçerliği faktör analizi ile değerlendirilmiş, faktör yapısının incelenmesinde Temel
Bileşenler Analizi (Principal Components Analysis) yöntemi kullanılmıştır. 52 maddelik taslak ölçeğin ölçtüğü iddia edilen teorik yapıyı/boyutu ne derece ölçebildiğinin kontrolü açıklayıcı faktör analizi ile kullanılarak yapılmıştır
Güvenirlik
Taslak ölçeğin test-tekrar test güvenirlik katsayısı Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Analizi ile belirlenmiş ve korelasyon analizi sonuçlarına göre, istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu (r= 0.608, p= 0.000) görülmüştür. Güvenirlik analizinde en sık kullanılan yöntemlerden biri olan test-tekrar test analizi ile testin değişmezlik özelliği değerlendirilmektedir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr