Öğretmenlerin Mesleki Yeterlilik Algısı Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Uyarlama
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Tez
Kaynak/Referans
Gülebağlan, C. (2003). Öğretmenlerin işleri son ana erteleme eğilimlerinin, mesleki yeterlilik algıları, mesleki deneyimleri ve branşları bakımından karşılaştırılmasına yönelik bir araştırma (Yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Geliştiren/Uyarlayan
Cevriye Gülebağlan
Yıl
2003
Kaynak Adı
Öğretmenlerin işleri son ana erteleme eğilimlerinin, mesleki yeterlilik algıları, mesleki deneyimleri ve branşları bakımından karşılaştırılmasına yönelik bir araştırma
Tez Türü
Yüksek Lisans
Üniversite
Ankara Üniversitesi
Enstitü
Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Şehir
Ankara
Ülke
Türkiye
Dosyalar
Tez
PDF
Ölçülen Özellikler
mesleki deneyimleri ve branşları bakımından karşılaştırılması, mesleki yeterlilik algıları, Öğretmenlerin işleri son ana erteleme eğilimlerinin
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
Geliştirilen genel erteleme ölçeği 7’si olumlu 11’i olumsuz olmak üzere toplam 18 maddeden oluşmaktadır.
Kimlere Uygulanabilir
Öğretmenler
Derecelendirme
-
Ölçek Puanlaması
Ölçekten alınacak en düşük puan 18 en yüksek puan 90 dır.
Ölçek Değerlendirmesi
Ölçekten alınan puanın yüksek olması erteme eğiliminin yüksek olduğuna işaret etmektedir.
Çeviri Süreci
Öğretmen yeterlilik algısı ölçeğini kullanabilmek için, ölçek öncelikle İngilizce diline hakim üç kişi tarafından Türkçe’ ye çevrilmiş daha sonra da üç kişi tarafından da tekrar İngilizce’ ye çevrilmiştir.
Geçerlik
-
Güvenirlik
Genel erteleme ölçeğinin Cronbach alpha güvenirlik katsayısı .91 olarak, birinci alt faktörünün Cronbach alpha katsayısı .88, ikinci alt faktörün Cronbach alpha katsayısı da .85 olarak hesaplanmıştır. Spearman Brown İki yarım test güvenirliği birinci yarım test için .86, ikinci yarım test için .84 olmak üzere toplam .85 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin 61 lise öğrencisine on yedi gün ara ile uygulanmasından hesaplanan test tekrar test güvenirlik katsayısı tek faktör için .82 olarak bulunmuştur. Ölçeğin 58 kişilik yetişkin grubuna üç hafta ara ile uygulanmasından elde edilen test tekrar test güvenirlik katsayısı birinci faktör için .79, ikinci faktör için .89, tek faktör içinde .83 bulunmuştur. Sonuç olarak, geliştirilen genel erteleme ölçeğinin geçerlilik ve güvenirliğinin yüksek olduğu görülmektedir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr