Öğretme Tutkusunu Etkileyen Faktörlere İlişkin Tutum Ölçeği
Ölçek özeti
- Çalışma türü
- Geliştirme
- Yıl
- 2009
- Kaynak türü
- Tez
- Madde sayısı
- 100
- Hedef grup
- Öğrenciler, Öğretmenler
- Ölçülen özellik
- Coşku, Meslek Algısı, Öğretme Tutkusu
- Alt boyutlar
- Girdi-Kurumsal Yapı, Okul Sistem Özellikleri, Süreç Demotivasyon, Süreç Motivasyon
Kaynak ve Dosyalar
Kaynak/Referans:
Karaman, T.(2009). Öğretmenlerin öğretme tutkusunun sürekliliğini etkileyen faktörlerin incelenmesi. (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Kaynak Bağlantısı: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=NtBAevXNhYaNqJFoAcdBduoPHarIbBXZNa1KsOvA3bzdTHFuORZ0hVIMDHPqbrPq
Diğer kaynak bilgileri
Kaynak Türü: Tez
Yıl: 2009
Kaynak Adı: Öğretmenlerin öğretme tutkusunun sürekliliğini etkileyen faktörlerin incelenmesi.
Tez Türü: Doktora
Üniversite: Marmara Üniversitesi
Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Şehir: İstanbul
Ülke: Türkiye
Ölçek Bilgileri
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 312 Genel Öğretmen Yeterlilikleri
Ölçülen Özellikler: Coşku, Meslek Algısı, Öğretme Tutkusu
Alt Boyutlar: Girdi-Kurumsal Yapı, Okul Sistem Özellikleri, Süreç Demotivasyon, Süreç Motivasyon
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
Toplam 100 madde ve 4 alt boyuttan oluşmaktadır.
Süreç Motivasyon Faktörleri (44 madde)
Süreç Demotivasyon Faktörleri (28 madde)
Girdi ve Kurumsal Yapı Faktörleri (22 madde)
Okul Sistem Özellikleri Faktörleri (6 madde)
Kimlere Uygulanabilir: Öğrenciler, Öğretmenler
Derecelendirme: 5'li Likert (1=kesinlikle katılmıyorum - 5= kesinlikle katılıyorum)
Geçerlik:
İlk etapta yapılan analizler sonucunda KMO değeri, 940 olarak bulunmuştur. İkinci aşamada Barlett Testi yapılmıştır. Elde edilen kay kare sonucu 32051,07’dir ve bu sonuç istatistiksel açıdan, 001 düzeyinde anlamlıdır. Araştırma kapsamında kullanılan “varimax rotated” yöntemine dayalı faktör analizinde, özdeğeri 5’in üstünde olan dört alt boyut bulunmuştur. Birinci boyutun özdeğeri 20,782 olup, toplam varyansın tek başına % 20,782’sini karşılamıştır. İkinci boyutun özdeğeri 9,829 olup, toplam varyansın tek başına % 9,829’nu karşılamıştır. Üçüncü boyutun özdeğeri 9,695 olup, toplam varyansın tek başına % 9,695’ni karşılamıştır. Toplam varyansın % 5,137’ni karşılayan dördüncü alt boyutun özdeğeri 5,137 olmuştur. Dört alt boyutlu Öğretme Tutkusunu Etkileyen Faktörlere İlişkin Tutum Ölçeği, ölçülen değişkenin toplam varyansının % 45,444’nü karşılamıştır.
Güvenirlik:
Öğretme Tutkusuna Sahip Öğretmen Özelliklerine İlişkin Tutum Ölçeğinin öğretmenin kendi kişiliği ile ilgili özellikler alt boyutunun Cronbach Alfa değeri ,9706’dır (Tablo 21). Bu sonuç öğretmenin kendi kişiliği ile ilgili özellikler alt boyutunun çok yüksek bir güvenirliğe sahip olduğunu göstermektedir.Öğretme Tutkusuna Sahip Öğretmen Özelliklerine İlişkin Tutum Ölçeğinin öğretmenin mesleki yaşantısı ile ilgili özellikler alt boyutunun Cronbach Alfa değeri ,9551’dır.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr