Öğretim Elemanlarında İstenmeyen Davranışlar (ÖEİD) ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Tez
Kaynak/Referans
Bozanoğlu, B. (2014). Üniversite öğrencilerinin öğretim elemanları tarafından sergilenen istenmeyen davranışlara ilişkin görüşleri (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). İnönü Üniversitesi, Malatya.
Geliştiren/Uyarlayan
Büşra BOZANOĞLU
Yıl
2014
Kaynak Adı
ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETİM ELEMANLARI TARAFINDAN SERGİLENEN İSTENMEYEN DAVRANIŞLARA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
Tez Türü
Yüksek Lisans
Üniversite
İnönü Üniversitesi
Enstitü
Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Şehir
Malatya
Ülke
Türkiye
Link:
https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
Dosyalar
Tez
PDF
Sorumlu Yazar
Büşra BOZANOĞLU
İletişim
bu-bozanoglu@hotmail.com
Ölçülen Özellikler
İstenmeyen Davranış, istenmeyen davranışlar, Öğretim Elemanı, Öğretmenlerin Sınıf Yönetimi Davranışları, Üniversite Öğrencisi
Alt Boyutlar
Derse Katılım, Öğretimin Yönetimi, sınıf dışı iletişi, sınıf dışı iletişim ve derse katılım alt boyutlarında yer alan ifadelere “Nadiren” düzeyinde, sınıf içi iletişim, sınıf içi iletişim öz yeterliği, Zaman Yönetimi, Zaman Yönetimi Stratejileri
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
Dersimize giren öğretim elemanı derste öğrencileri küçük bahanelerle azarlar.
Dersimize giren öğretim elemanı öğrenciler sorduğu sorulara yanlış veya alakasız
cevaplar verdiğinde onlarla dalga geçer.
Dersimize giren öğretim elemanı dersleri durağan ve monoton bir ses tonu
ile anlatır.
Dersimize giren öğretim elemanı farklı öğretim yöntem ve tekniklerini
kullanmaz.
Dersimize giren öğretim
elemanı anlatılması gereken konuları dönem sonunda yetiştiremez. Dersimize giren
öğretim elemanı dersle ilgisi olmayan konular hakkında (ailesi, kişisel hayatı vb.) çok
konuşarak ders süresini boşa harcar.
Dersimize giren öğretim elemanı öğrenciler ihtiyaç
duyduğunda (dersle ilgili bir konuda) onlara zaman ayırmaz.
Dersimize giren öğretim elemanı öğrenciler dersle ilgili konuşmak için odasına gittiğinde yardımcı olmaz.
Dersimize giren öğretim elemanı sınıfta tartışma ortamı yaratmaz.
Dersimize giren öğretim elemanı öğrencilerin düşüncelerini ifade etmesine izin vermez.
Kimlere Uygulanabilir
16-25 Yaş Arasındaki Lise ve Üniversite Öğrencileri
Derecelendirme
“1 = Hiçbir Zaman”, “2 = Nadiren”, “3 = Bazen”, “4= Çoğunlukla”, “5 = Her Zaman”
Ölçek Puanlaması
Ölçekten alınabilecek puan 5 ile 150 arasında değişmektedir. Ölçme
aracından yer alan soruların tamamı olumsuz ifadelerden oluştuğundan, alınan
puanların artması öğretim elemanları tarafından sergilenen istenmeyen davranışların
arttığını, azalması ise istenmeyen davranışların azaldığını göstermektedir
Ölçek Değerlendirmesi
Ölçme aracından yer alan soruların tamamı olumsuz ifadelerden oluştuğundan, alınan
puanların artması öğretim elemanları tarafından sergilenen istenmeyen davranışların
arttığını, azalması ise istenmeyen davranışların azaldığını göstermektedir
Geçerlik
Araştırmada geçerlik çalışmaları kapsamında açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmış, düzelt ilmiş madde-toplam korelasyon katsayıları hesaplanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonundan elde edilen uyum iyiliği değerleri incelendiğinde, ölçeğin modelinin yeterince yapı geçerliğine sahip olduğu ve ölçeğin beş faktörlü yapısının doğrulandığı söylenebilir.
Güvenirlik
Ölçeğin güvenirliğini belirlemek için ise ölçeğin her bir faktörüne ilişkin
Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayıları hesaplanmıştır. Yapılan analizler sonucunda,
Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayıları, sınıf içi iletişim boyutu için “.939”, zaman
yönetimi boyutu için “.783”, öğretimin yönetimi boyutu için “.839”, sınıf dışı iletişim
boyutu için “.849” ve derse katılım boyutu için ise “.749” olarak hesaplanmıştır.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr