Matematikte Öğrenilmiş Çaresizlik Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
İNDİR
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 359 Matematik Eğitimi
Kaynak Türü: Tez
Kaynak/Referans:
Biber, M. (2012). Duyuşsal özelliklerin probleme dayalı öğrenme sürecinde öğrencilerin matematiksel kazanımlarına etkisi (Doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Geliştiren/Uyarlayan: Mahir Biber
Yıl: 2012
Kaynak Adı: Duyuşsal özelliklerin probleme dayalı öğrenme sürecinde öğrencilerin matematiksel kazanımlarına etkisi
Tez Türü: Doktora
Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
Şehir: İzmir
Ülke: Türkiye
Sorumlu Yazar: Mahir BİBER
İletişim: mahir.biber@istanbul.edu.tr
Ölçülen Özellikler: Matematiğe Yönelik Öğrenilmiş Çaresizlik
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
3 alt boyut ve 34 madde
İçsel-dışsal(11m):Birkaç arkadaşınızla birlikte matematik oynadınız ve siz kaybettiniz
Özel-Genel(13m):Bir matematik dersinde en yüksek puanı aldınız
Değişmez- Değişsellik(10m):Tüm arkadaşlarınız matematik ile ilgili bir sempozyuma katıldı,siz gitmediniz.
Ölçek Puanlaması:
Ölçekten alınabilecek puan 0 ile 34 arasında değişmektedir.
Ölçek Değerlendirmesi:
Ölçeğin her bir alt boyutundan alınan yüksek puan bireyin ilgili alt boyutun değerlendirdiği özelliğe sahip olduğunu göstermektedir.
Güvenirlik:
Yapılan çalışma sonucunda Cronbach alpha güvenilirlik katsayısı 0,82 bulunmuştur.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr