Matematik Öğrenmeye İlişkin Mecazlar Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Tez
Kaynak/Referans
Yalçın, M. O. (2012). Lise öğrencilerinin matematik dersine ilişkin mecazları, tutumları ve başarı düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
Geliştiren/Uyarlayan
Mustafa Onur Yalçın
Yıl
2012
Kaynak Adı
Lise öğrencilerinin matematik dersine ilişkin mecazları, tutumları ve başarı düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi
Tez Türü
Yüksek Lisans
Dosyalar
Tez
PDF
Sorumlu Yazar
Mustafa Onur Yalçın
İletişim
monuyal80@hotmail.com
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
4 alt boyut ve 18 madde
Matematik öğrenmenin güçlüğü(5m):Matematik öğrenmek ağzınla kuş tutmaya benzer çünkü zordur.
Matematik öğrenmenin eğlenceli olması(5m):Matematik öğrenmek lunaparka benzer çünkü içinden çıkmak istemezsin.
Matematik öğrenmenin çabaya bağlı olması(5m):Matematik öğrenmek labirente benzer çünkü çok karışıktır ve çıkışı bulmak zordur
Matematik öğrenme hemen gerçekleşen bir durum değildir.Bir süreçtir(3m):Matematik öğrenmek merdiven çıkmaya benzer çünkü adım attıkça yükseliriz
Kimlere Uygulanabilir
lise öğrecileri
Derecelendirme
5’li Likert (1= kesinlikle katılmıyorum – 5= kesinlikle katılıyorum)
Ölçek Puanlaması
Ölçekten alınabilecek puan 18 ile 90 arasında değişmektedir.
Ölçek Değerlendirmesi
Ölçeğin her bir alt boyutundan alınan yüksek puan bireyin ilgili alt boyutun değerlendirdiği özelliğe sahip olduğunu göstermektedir
Geçerlik
Matematik öğrenme temasına ilişkin olarak gerçekleştirilen faktör analizi sonuçları, dört faktörlü yapının toplam varyansın % 61.11’ini açıkladığını ve birinci, ikinci, üçüncü ve dördüncü faktörlerin toplam varyansa ilişkin katkılarının ise sırasıyla % 25.47 (Eigen = 5.09), % 22.92 (Eigen = 4.58), % 7.20 (Eigen = 1.44) ve % 5.52 (Eigen = 1.10) olduğunu göstermiştir. Maddelerle faktörleri arasındaki ilişkiler incelendiğinde, faktör yüklerinin birinci faktör için .58 ile .91, ikinci faktör için .64 ile .89, üçüncü faktör için .46 ile .80 ve dördüncü faktör içinse .38 ile .94 arasında değişen değerler aldığı
53 gözlemlenmiştir (bkz. Tablo 3.6). Ancak, Tablo 3.6’da görüldüğü gibi süreç faktörüne ilişkin olarak yazılan birinci madde ile ikinci madde bir diğer faktörlerle de dikkate değer biçimde ilişkilenmektedir.
Güvenirlik
TLI ve CFI indekslerinin .90 ve .95 arasında değerlere sahip olmaları kabul edilebilir bir uyuma işaret ederken, .95 ve üzeri değerler almaları ise iyi bir uyumun göstergesi olarak değerlendirilmektedir. RMSEA’nın ise .08 ve .05 arasında
değerlere sahip olması kabul edilebilir bir uyuma, .05’ten daha küçük değerlere sahip olması ise iyi bir uyuma işaret etmektedir . Araştırmada χ² değeri ve anlamlılık düzeyi betimsel amaçla rapor edilmesine rağmen, örneklem büyüklüğüne hassas bir ölçü olması nedeniyle dikkate alınmamıştır. Tüm DFA analizleri bilgisayar ortamında ve AMOS 16 (Arbuckle, 2007) istatistiksel yazılım programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. DFA analizlerinde en yüksek olabilirlik oranlaması yöntemi kullanılmıştır (Maximum Likelihood Method of Estimation).
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr