Ölçek Kategorileri: 510 Temel Fen Bilimleri ve Matematik
6-8. Sınıflar Akıl Yürütme Beceri Ölçeği
Özpınar, İ. (2012). 6-8. sınıflar matematik öğretim programında yer alan becerileri ölçmeye yönelik ölçek geliştirme çalışması (Doktora tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon
6-8. Sınıflar İletişim Beceri Ölçeği
Özpınar, İ. (2012). 6-8. sınıflar matematik öğretim programında yer alan becerileri ölçmeye yönelik ölçek geliştirme çalışması (Doktora tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon
6-8. Sınıflar İlişkilendirme Beceri Ölçeği
Özpınar, İ. (2012). 6-8. sınıflar matematik öğretim programında yer alan becerileri ölçmeye yönelik ölçek geliştirme çalışması (Doktora Tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon
Anadolu Sak Zeka Ölçeği
Köprü, F. & Ayas, B. (2021). An Investigation of the Criterion Validity of Anadolu Sak Intelligence Scale (ASIS): The Case of EPTS . Talent , 10(2) , 110-128 .
Argümantasyon Algıları Testi
Kaya, E., Çetin, P.S. ve Erduran, S. (2014). İki argümantasyon testinin Türkçe’ye uyarlanması. İlöğretim Online, 13(3), 1014‐1032.
Argümantasyon Testi
Kaya, E., Çetin P.S. ve Erduran, S. (2014). İki argümantasyon testinin Türkçe’ye uyarlanması. İlköğretim Online, 13(3), 1014-1032.
Astronomi Okuryazarlık Ölçeği
Benli-Özdemir, E. (2022). Development of Astronomy Literacy Scale: A study of validity and reliability. International Online Journal of Education and Teaching (IOJET), 9(3). 1356-1376.
Bilgi Teknolojileri Alanında Mesleki Uygunluk ve Yeterlilik Ölçeği
Şahin,K (2018). Bilgi teknolojileri alanında mesleki uygunluk ve yeterlilik ölçeklerinin ve yazılımın geliştirilmesi (Yayınlanmamış doktora tezi.) İstanbul Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü,İstanbul.
Bilimsel Epistemolojik İnançlar Ölçeği
Deryakulu, D. ve Bıkmaz, H. F. (2003). Bilimsel Epistemolojik İnançlar Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 2(4), 243-257.
Bilimsel Okuryazarlık Ölçeği
Şahin, F. ve Ateş, S. (2018). Ortaokul öğrencilerine yönelik Bilimsel Okuryazarlık Ölçeği adaptasyon çalışması. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(3), 1173-1205.
Cebire Yönelik Tutum Ölçeği
Oflaz, G. (2018). Cebire Yönelik Geliştirilen Tutum Ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(3), 1960-1970. doi: 10.17218/hititsosbil.444718
Çok Boyutlu Kimyaya Yönelik Tutum Ölçeği
Berberoğlu, G. (1993). Kimyaya yönelik tutumlara ilişkin çok boyutlu bir ölçeğin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 17(87), 29-36.
Enerji Tasarrufu Ölçeği (ETÖ)
Yüzüak, A. V. (2017). Fen bilimleri öğretmen adaylarının sürdürülebilir davranışlarının planlanmış davranış teorisi temelinde değerlendirilmesi (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Etkili Fen Öğretimi Ölçeği
Yavuz, D. (2020). Fen bilgisi ve sınıf öğretmenlerinin fen öğretimine yaklaşımlarını etkileyen bazı değişkenlerin ve aralarındaki ilişkilerin incelenmesi [Doktora tezi]. İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
Fen Bilimleri Dersine Yönelik Girişimcilik Ölçeği
Yolagiden, C. ve Bektaş, O. (2021). Fen Bilimleri Dersine Yönelik Girişimcilik Ölçeği geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23(4), 1349-1365.
Fen Bilimleri Öğretmeni Görüş Ölçeği
Taşkın, G. ve Aksoy, G. (2018). Ortaöğretime geçiş sistemi ile ilgili “Fen Bilimleri Öğretmeni Görüş Ölçeği” geliştirme çalışması. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 4(1), 27-41.
Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Program Özerkliği Ölçeği
YOLCU O, AKAR VURAL R (2020). A scale development study on measuring science teachers’ autonomy on curriculum. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 10(1), 29 – 52. 10.31704/ijocis.2020.002
Fen Laboratuvarı Kaygı Ölçeği (FLKÖ)
Uşaklı, H. ve Akpınar, E. (2015). Fen Laboratuvarı Kaygı Ölçeğinin (FLKÖ) geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1241-1250.
Fen, Mühendislik ve Girişimcilik Becerileri Değerlendirme Ölçeği
Özlüleci, M., & Kayacan Çelebi, K. (2023). Fen, Mühendislik ve Girişimcilik Becerileri Değerlendirme Ölçeği: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Millî Eğitim, 52(Özel Sayı), 493-512. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1309131
Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik (STEM) Eğitimi Tutum Ölçeği
Yılmaz, H., Koyunkaya, M. Y., Güler, F. ve Güzey, S. (2017). Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik (STEM) Eğitimi Tutum Ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(5), 1787-1800.
Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik (STEM) Eğitimi Tutum Ölçeği
Yılmaz, H., Yiğit-Koyunkaya, M., Güler, F. ve Güzey, S. (2017). Fen, Teknoloji, Mühendislik, Matematik (STEM) Eğitimi Tutum Ölçeğinin Türkçe’ye uyarlanması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(5), 1787-1800.
Fene Yönelik İşe Yararlılık Değeri Odaklı İlgi ve Performans Ölçeği
Uluay, G., & Doğan, A. (2019). Fene Yönelik İşe Yararlılık Değeri Odaklı İlgi ve Performans Ölçeğinin Türkçe ’ye uyarlanması. Cumhuriyet International Journal of Education, 8(2), 342-360. http://dx.doi.org/10.30703/cije.470209
Fizik Ders Kitaplarını Değerlendirme Ölçeği
Keleş, E. (2001). Fizik ders kitaplarını değerlendirme ölçeği (Yüksek lisans tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Fizik Laboratuvarına Yönelik Tutum Ölçeği
Nuhoğlu, H., ve Yalçın, N. (2004). Fizik laboratuvarına yönelik bir tutum ölçeğinin geliştirilmesi ve öğretmen adaylarının fizik laboratuvarına yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 317-327.
Genetiği Değiştirilmiş Organizmaya Yönelik Tutum Ölçeği
Güney, E. (2018). Genetiği değiştirilmiş organizmalar hakkında tutum ölçeği geliştirilmesi ve biyoloji öğretmen adaylarının genetiği değiştirilmiş organizmalar hakkında tutumlarının farklı değişkenler açısından değerlendirilmesi (Yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya.