TÜRKİYE
ÖLÇME
ARAÇLARI
DİZİNİ
© Prof. Dr. Halil Ekşi I Marmara Üniversitesi I toadizini@gmail.com

Matematik Eğitiminde Origami İnanç Ölçeği

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.


Makale

İNDİR


Link: http://www.efdergi.hacettepe.edu.tr/makale_goster.php?id=166


Ölçek Çeşidi: Geliştirme


Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 359 Matematik Eğitimi


Kaynak Türü: Makale


Kaynak/Referans:

Arslan, O., Bostan, M. I., ve Şahin, E. (2013). Origaminin Matematik Eğitiminde Kullanılmasına Yönelik İnanç Ölçeği geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 44-57.


Geliştiren/Uyarlayan: Elvan Şahin, Mine Işıksal-Bostan, Okan Arslan


Yıl: 2013


Kaynak Adı: Origaminin Matematik Eğitiminde Kullanılmasına Yönelik İnanç Ölçeği geliştirilmesi


Dergi: Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi


Cilt: 28


Sayı: 2


Sayfa Aralığı: 44-57


Sorumlu Yazar: Okan Arslan


İletişim: arokan@metu.edu.tr


Ölçülen Özellikler: Matematik eğitiminde origami


Alt Boyutlar: Matematik eğitiminde origami kullanılmasının sınırlılıkları, Matematik eğitiminde origaminin faydaları


Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

2 alt boyut ve 26 madde
Matematik eğitiminde origaminin faydaları (19) : Origami matematikteki bazı soyut kavramları somutlaştırdığı için yararlıdır.
Matematik eğitiminde origami kullanılmasının sınırlılıkları (7) : Matematik derslerinde Origami etkinliklerini kullanmak uzun vakit alır.


Kimlere Uygulanabilir: Üniversite İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencileri, Yetişkinler


Derecelendirme: 6’lı Likert tipi (1= hiç katılmıyorum – 6= tamamen katılıyorum)


Geçerlik:

Ölçek 299 ilköğretim matematik öğretmen adayına uygulanarak, elde edilen verilerin doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi ile önerilen faktör modeli, doğrulayıcı faktör analizi ile test edilmiştir. RMSEA değeri 0.091, CFI ile GFI değerleri ise 0.90 olarak hesaplanmıştır.


Güvenirlik:

Öğretmen adaylarının ölçeğe verdikleri cevapların iç tutarlılığını ölçmek adına Cronbach Alfa katsayıları hesaplanmıştır.


Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr

Sitemizden en iyi biçimde yararlanabilmeniz için çerezler kullanılmaktadır. Bu siteye giriş yaptığınızda çerez kullanımını kabul etmiş olursunuz.    Daha Fazla Bilgi