Geometrik Cisimler Konusuna Yönelik Tutum Ölçeği

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

Makale

İNDİR

Link: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/ilkonline/article/view/5000037781/5000036639

Ölçek Çeşidi: Geliştirme

Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 359 Matematik Eğitimi

Kaynak Türü: Makale

Kaynak/Referans:

Gürefe, N. ve Kan, A. (2013). Öğretmen adayları için geometrik cisimler konusuna yönelik tutum ölçeği geliştirme geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 12(2), 356-366.

Geliştiren/Uyarlayan: Adnan Kan, Nejla Gürefe

Yıl: 2013

Kaynak Adı: Öğretmen adayları için geometrik cisimler konusuna yönelik tutum ölçeği geliştirme geçerlik ve güvenirlik çalışması

Dergi: İlköğretim Online

Cilt: 12

Sayı: 2

Sayfa Aralığı: 356-366

Sorumlu Yazar: Nejla Gürefe

İletişim: ncalik@gazi.edu.tr

Ölçülen Özellikler: Geometrik Cisimlere Karşı Tutum

Alt Boyutlar: Geometrik Cisimleri Öğrenme ve Öğretmeye Yönelik Olumlu Tutum, Geometrik Cisimleri Öğrenme ve Öğretmeye Yönelik Olumsuz Tutum, Geometrik Cisimlerin Ders Dışı Etkinliklerine Yönelik Olumlu Tutum

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

3 at boyut ve 20 madde
Geometrik Cisimleri Öğrenme ve Öğretmeye Yönelik Olumsuz Tutum (9 M):Geometrik cisimler konusunu öğrenmekte güçlük çekerim.
Geometrik Cisimlerin Ders Dışı Etkinliklerine Yönelik Olumlu Tutum (6 M): Geometrik cisimler konusunun anlatıldığı videoları izlerim.
Geometrik Cisimleri Öğrenme ve Öğretmeye Yönelik Olumlu Tutum (5 M):Geometrik cisimler konusunu çalışırken vaktin nasıl geçtiğini anlamam.

Kimlere Uygulanabilir: Öğretmen Adayları

Derecelendirme: 5’li derecelendirme (1= hiç katılmıyorum – 5= tamamen katılıyorum)

Ölçek Puanlaması:

Ölçekten alınabilecek en yüksek puan 100, en düşük puan ise 20’dir. Faktör analizi öncesinde olumsuz maddelerin puanları ters çevrilerek puanlama yapılmıştır.

Ölçek Değerlendirmesi:

Ölçeğin her bir alt boyutundan alınan yüksek puan bireyin ilgili alt boyutun değerlendirdiği özelliğe sahip olduğunu göstermektedir.

Geçerlik:

Önerilen bazı maddelerinin hataları arasındaki ilişki
düzeyleri dikkate alınarak bazı maddeler arasında modifikasyon yapılmıştır. Yapılan düzeltmeden sonra elde edilen bu modelin verileriyle mükemmel uyum içerisinde olduğu görülmüştür (χ 2 =260.90, SD=164, P=.00, RMSEA= .044, GFI= .92, AGFI= .90, NFI= .97, NNFI= .99, CFI= .99 ve IFI= .99). Faktörler arasındaki ilişki değerlerine bakıldığında ise birinci faktörün ikinci faktör ile arasındaki ilişkinin .47, üçüncü
faktörle ilişkisinin ise .66 olduğu ve ikinci faktörle üçüncü faktör arasındaki ilişkinin de .68 olduğu
görülmüştür.

Güvenirlik:

Ölçeğin alt boyutlarına ilişkin iç tutarlılık katsayıları .860 ile .893 arasında değişmektedir. Ölçeğin tümü için iç tutarlılık katsayısı .922 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin ilk uygulanışından dört hafta sonra 30 öğrenciye yeniden uygulanması sonucu bu iki teste ilişkin test tekrar test güvenirlik katsayısı .891 olarak hesaplanmıştır

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr