TÜRKİYE
ÖLÇME
ARAÇLARI
DİZİNİ
© Prof. Dr. Halil Ekşi I Marmara Üniversitesi I toadizini@gmail.com

Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.


Makale

İNDİR


Link: http://uvt.ulakbim.gov.tr/uvt/index.php?cwid=9&vtadi=TSOS&c=ebsco&ano=84875_2baaf5447295847b18c60fd575d2db5f


Ölçek Çeşidi: Uyarlama


Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 355 Fen ve Teknoloji Eğitimi


Kaynak Türü: Makale


Kaynak/Referans:

Yılmaz, H. ve Huyugüzel Çavaş, P. (2007). Reliability and validity vtudy of the students’ Motivation toward Science Learning (SMTSL) Questionnaire. İlköğretim Online, 6(3), 430-440.


Geliştiren/Uyarlayan: Hülya Yılmaz, Pınar Huyugüzel Çavaş


Yıl: 2007


Kaynak Adı: Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması


Dergi: İlköğretim Online


Sayfa Aralığı: 430-440


Sorumlu Yazar: Hülya YILMAZ


İletişim: hulya.yilmaz@ege.edu.tr


Ölçülen Özellikler: Fen Öğenimine Yönelik Motivasyon


Alt Boyutlar: Fen Öğreniminin Değeri, Fen Ögretiminde Öz-Yeterlik İnancı


Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

6 alt boyut ve 33 madde
Özyeterlik(7m):Fen konuları ister zor, ister kolay olsun, bu konuları anlayabileceğimden eminim.
Aktif Öğrenme Stratejileri(7m):Yeni fen kavramlarını öğrenirken, bunları anlamak için çaba gösteririm.
Fen Öğrenmenin Değeri(4m):.Günlük hayatımda kullanabileceğim için fen öğrenmenin önemli olduğunu düşünüyorum.
Performans Amacı(3m):Fen derslerine diğer öğrencilerden daha iyi olmak için katılım gösteririm.
Başarı Amacı(5m):Fen dersinde bir sınavdan iyi bir not aldığımda kendimi başarılı hissederim.
Öğrenme Ortamındaki Özendiricilik(6m):Öğretmenim farklı öğretim yöntemleri kullandığı için fen dersine katılmaya istekliyimdir.


Kimlere Uygulanabilir: 6.-7.-8. sınıf öğrencileri


Çeviri Süreci:

Bu çevirinin Türkçeye uygunluğu, anlam bütünlülüğü ve dil
geçerliliğini sağlamak için fen eğitimi, ölçme ve değerlendirme, yabancı dil alanlarında uzman olan dokuz öğretim üyesinin görüşleri alınmış ve onlardan gelen geri bildirimlere göre düzeltmeler yapılarak ölçeğe son hali verilmiştir.


Geçerlik:

Ölçeğin yapı geçerliliği Açımlayıcı Faktör Analizi (Exploratory Factor Analysis) ile incelenmiş ve analiz sonucunda 2 madde ölçekten çıkartılarak Türkçe form 33 madde olacak şekilde düzenlenmiştir. Ölçüt ölçek geçerlii için Fen Bilgisi Tutum ölçeği kullanılmış ve iki ölçek arasındaki korelasyon katsayısı 0,73 olarak bulunmuştur.


Güvenirlik:

İç tutarlılık güvenirliği için her bir faktör ve ölçeğin tümü için Cronbach Alfa güvenirlik katsayıları hesaplanmış ve bulunan güvenirlik katsayıları yeterli bulunmuştur. Yapılan analizlerin sonuçları, Türkçeye uyarlama çalışması gerçekleştirilen bu ölçeğin öğrencilerin fen öğrenimine yönelik motivasyonlarını belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu göstermektedir.


Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr

Orijinal Form

Orijinal Ölçek Adı: Reliability and Validity Study of the Students’ Motivation toward Science Learning (SMTSL)


Orijinal Ölçek Kaynak Türü: Makale


Orijinal Ölçek Yazarlar: Chin, Shieh, Tuan


Orijinal Ölçek Yıl: 2005


Sitemizden en iyi biçimde yararlanabilmeniz için çerezler kullanılmaktadır. Bu siteye giriş yaptığınızda çerez kullanımını kabul etmiş olursunuz.    Daha Fazla Bilgi