Çevrimiçi Öğrenme Tutum Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
İNDİR
Link: https://www.sosyalarastirmalar.com/cilt9/sayi43_pdf/6iksisat_kamu_isletme/usta_ilker_omeruysal.pdf
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 320 Eğitim Programları
Kaynak Türü: Makale
Kaynak/Referans:
Usta, İ., Uysal, Ö., & Okur, M. R. (2016). Çevrimiçi öğrenme tutum ölçeği: Geliştirilmesi, geçerliği ve güvenirliği. Journal of International Social Research, 9(43),2215-2222.
Geliştiren/Uyarlayan: İlker Usta, M. Recep Okur, Ömer Uysal
Yıl: 2016
Kaynak Adı: ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENME TUTUM ÖLÇEĞİ: GELİŞTİRİLMESİ, GEÇERLİĞİ VE GÜVENİRLİĞİ.
Dergi: Journal of International Social Research
Cilt: 9
Sayı: 43
Sayfa Aralığı: 2215-2222
Sorumlu Yazar: İlker Usta
İletişim: ilkerusta26@gmail.com
Ölçülen Özellikler: Çevrimiçi Öğrenme Tutumu
Alt Boyutlar: Bireysel Farkındalık, Genel Kabul, Kullanışlılık, Uygulama Etkililiği
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
Çevrimiçi öğrenmede öğretmenden yeterli geribildirim alacağımı düşünüyorum.
Çevrimiçi öğrenmede yüz-yüze etkileşim olmaması beni rahatsız eder.
Çevrimiçi öğrenme yaygınlaştırılmalıdır.
Çoğu öğrenci çevrimiçi öğrenmeyi yüz yüzeye tercih ederler.
Çevrimiçi ortamlar zengin öğrenme etkinlikleri yoluyla birçok eğitsel problemin çözümünü kolaylaştırır.
Çevrimiçi öğrenme eğitim ve öğretime erişimi artırır.
Çevrimiçi öğrenmeyi daha ekonomik buluyorum.
İmkânım olsa başka derslerimi de çevrim içi alırım.
Çevrimiçi ortamı yüz yüze ortama tercih ederim.
Çevrimiçi ortamda kendimi rahat hissediyorum.
Çevrimiçi ortamda daha iyi öğrenebilirim.
Çevrimiçi ders almak beni ayrıcalıklı hissettirir.
Defter ve kitap taşımak istemediğim için çevrimiçi öğrenmeyi tercih ederim.
Kaçırdığım dersleri çevrimiçi öğrenme ile kendi kendime telafi edebilirim.
Çevrimiçi öğrenme zamanı verimli kullanmayı sağlar.
Çevrimiçi öğrenme dersi sürekli takip etmemi kolaylaştırır.
Çevrimiçi ortamlarda derse daha hazırlıklı gelmem gerektiğinin farkındayım.
Arkadaşlarımla çevrim içi ortamlarda daha rahat iletişime geçebilirim.
Çevrimiçi dersler öğrencilerin aktif katılımını gerektirmektedir.
Çevrimiçi ortamlarda hocaların derse daha hazırlıklı gelmeleri gerektiğini düşünüyorum.
Kimlere Uygulanabilir: 17-54 Yaş Arası Üniversite Öğrencileri
Derecelendirme: 1=Kesinlikle Katılmıyorum - 2= Katılmıyorum - 3= Kararsızım - 4= Katılıyorum - 5= Kesinlikle Katılıyorum
Ölçek Puanlaması:
Ölçekten alınabilecek puan 20 ile 100 arasında değişmektedir. Ölçekte ters madde bulunmamaktadır.
Geçerlik:
Ölçeğin yapı geçerliğini test etmek için yapılan faktör analizi sonuçlarına göre 20 maddeyi içeren 4 faktör toplamvaryansın %63,821’ini açıklamaktadır. İç tutarlık katsayıları (Cronbach alpha) genel kabul faktörü için 0.77, bireysel farkındalık faktörü için 0.85, kullanışlılık faktörü için 0.79 ve uygulama etkililiği için 0.68 olarak hesaplanmıştır.
Güvenirlik:
Güvenilirlik testi sonucuna göre tüm ölçeğin içtutarlık katsayısı 0,90 olarak bulunmuştur.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr