Akıllı Tahta Tutum Ölçeği-ATTÖ
Ölçek özeti
- Çalışma türü
- Geliştirme
- Yıl
- 2012
- Kaynak türü
- Makale
- Hedef grup
- İlkokul 4-8. sınıf öğrencileri
- Alt boyutlar
- Olumlu Tutum, Olumsuz Tutum
Kaynak ve Dosyalar
Kaynak/Referans:
Şad, S.N. (2012). An Attitude Scale For Smart Board Use İn Education: Validity and reliability studies. Computers & Education, 58 (3), 900-907.
Kaynak Bağlantısı: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131511002612
Diğer kaynak bilgileri
Kaynak Türü: Makale
Yıl: 2012
Kaynak Adı: Şad, S.N. (2012). An attitude scale for smart board use in education: Validity and reliability studies. Computers & Education, 58(3), 900-907
Dergi: Computers & Education
Cilt: 58
Sayı: 3
Sayfa Aralığı: 900-907
DOI: 10.1016/j.compedu.2011.10.017
Ölçek Bilgileri
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 350 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Ölçülen Özellikler: Çocukların Derslerinde Akıllı Tahta Kullanımına İlişkin Tutumları
Alt Boyutlar: Olumlu Tutum, Olumsuz Tutum
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
Olumlu tutum (5 madde) = Akıllı tahtayla işlenen derslerden keyif alıyorum.
Olumsuz tutum (5 madde) = Öğretmenlerin dersi akıllı tahtada işlemesinden sıkıldım
Kimlere Uygulanabilir: İlkokul 4-8. sınıf öğrencileri
Derecelendirme: Beşli derecelendirmeli Likert tipi maddeler= Kesinlikle Katılıyorum(5); Katılıyorum(4); Az katılıyorum(3); Katılmıyorum (2); Kesinlikle Katılmıyorum(1)
Ölçek Puanlaması:
Her bir öğrencinin ölçeğin Akıllı tahtaya yönelik olumlu tutum ve olumsuz tutum alt faktörlerinden alabileceği en düşük puan 5 ve en yüksek puan ise 25’tir.
Ölçek Değerlendirmesi:
Her bir öğrencinin ölçeğin Akıllı tahtaya yönelik olumsuz tutum alt faktöründen alabileceği en düşük puan 5, en yüksek puan ise 25’tir. Bu boyuttan alınan puanların artması öğrencilerin derslerinde akıllı tahta kullanımına yönelik olumsuz tutumlarının da arttığı, azalması ise olumsuz tutumlarının azaldığı anlamına gelir. Ölçeğin Akıllı tahtaya yönelik olumlu tutum boyutundan alınabilecek en düşük puan 5, en yüksek puan ise 25’tir. Bu boyuttan alınan puanların artması öğrencilerin derslerinde akıllı tahta kullanımına yönelik olumlu tutumlarının da arttığı, azalması ise olumlu tutumlarının azaldığı anlamına gelir.
Geçerlik:
Şad (2012) tarafından geliştirilen beşli derecelendirmeli (Kesinlikle Katılıyorum-Kesinlikle Katılmıyorum) Likert tipi Akıllı Tahta Tutum Ölçeği [ATTÖ] 4.-8. sınıf öğrencilerinin derslerinde akıllı tahta kullanımına yönelik tutumlarını ölçmeyi amaçlamaktadır. Ölçek iki alt faktörden oluşmaktadır. Akıllı tahta kullanımına ilişkin olumsuz tutum ifadelerini içeren birinci faktördeki maddelerin (1, 4, 7, 8 ve 9.) faktör yükleri .821 ve .680 arasında; olumlu tutum ifadelerini içeren ikinci faktördeki maddelerinki ise (2, 3, 5, 6 ve 10.) .826 ve .682 arasında değişmektedir. Birinci ve ikinci faktörler toplam varyansın sırasıyla %30.986 ve %29.472’sini açıklamaktadır. Genel olarak ölçek, toplam varyansın % 60.457’sini açıklamaktadır. İki faktörlü yapıya ilişkin hesaplanan uyum iyiliği değerleri mükemmel ve kabuledilebilir sınırlar içerisinde bulunmuştur [p (X2 testi)= .26 (P); X2/sd = 37.81/33 = 1.15; RMSEA = .027; RMR = .063; SRMR = .040; GIF =.96; AGFI = .94; CFI = .99; NFI = .95; NNFI = .99].
Güvenirlik:
Ölçekten elde edilen puanların güvenilirliğine ilişkin yapılan analizler sonucunda Cronbach Alpha içtutarlılık katsayısı 1.faktör için α= .816 ve 2. Faktör için α= .821; Guttman iki yarı güvenirlik katsayısı 1. Faktör için .811 ve 2. Faktör için .768 olarak bulunmuştur. Hesaplanan madde toplam korelasyonları .702 ve .547 arasında değişmektedir. Ayrıca test-tekrar test kararlılık katsayısı 1.faktör için r= .885 ve 2. Faktör için r= .883 olarak hesaplanmıştır.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr