Ölçek Kategorileri: 50 Fen, Matematik ve Mühendislik Bilimleri

Üzülmez, S. (2024). Makine Öğrenimine Dayalı Akciğer Kanserinin Erken Tanısında Belirsizlik Ölçeği’nin tespiti (Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi Lisansüstü Eğitim Enstitüsü). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Aydın, S. ve Çelik, D. (2017). Matematiğin Doğası Hakkında İnançlar Ölçeğinin Türk kültürüne uyarlanması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 13(4), 715-733.

Sunturlu, V. N. (2014). Matematik gelişimi 7 testi'nin (Progress ın Maths) 72-101 aylar arasında olan çocuklar için geçerlik güvenirlik çalışması (Yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar). https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi adresinden edinilmiştir.

Yalçın, M. O. (2012). Lise öğrencilerinin matematik dersine ilişkin mecazları, tutumları ve başarı düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.

Aydın, E., Delice, A. ve Kardeş, D. (2011). Matematik Öğretmen Adaylarına Yönelik Lineer Denklem Sistemleri Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 2(2), 160-182.

Öztürk, B. (2017). Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyi ile matematik öz yeterlik algısının matematik başarısına etkisinin incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

Ader, E., & Erktin, E. (2012). Development of the revised form of the coping with mathematics scale. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 47, 974-980.

Koyuncu, I., Guzeller, C. O., & Akyuz, D. (2017). The development of a self-efficacy scale for mathematical modeling competencies. International Journal of Assessment Tools in Education, 4, 19-36. doi: 10.21449/ijate.256552

Kandemir-Yörük, S. (2019). Matematiksel yatkınlık ölçeği uyarlama çalışması (Yüksek lisans tezi). Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Balıkesir.

Yılmaz, S. (2001). The Effects of bridging analogies on high school students' misconceptions in mechanics (Master's thesis). Middle East Technical University Graduate School of Natural and Applied Science, Ankara.

Çakan, M. S. (2016). Mikroalgal yağ üretiminin optimizasyonu, laboratuvardan dış alana panel fotobiyoreaktörlerde üretim ve ölçek büyütme süreçlerinin incelenmesi (Tez no. 437904) [Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi ]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Güler, Ç. (2019). A structural equation model to examine mobile application usability and use. International Journal of Informatics Technologies, 12(3), 169-181. doi: 10.17671/gazibtd.454749

Güler, Ç. (2019). A structural equation model to examine mobile application usability and use. International Journal of Informatics Technologies, 12(3), 169-181. doi: 10.17671/gazibtd.454749

Güler, Ç. (2019). A structural equation model to examine mobile application usability and use. International Journal of Informatics Technologies, 12(3), 169-181. doi: 10.17671/gazibtd.454749

Gerçek, M., Elmas-Atay, S. ve Yılmaz, D. (2022).Engineering Learning Experiences: A Scale Adaptation and Validation into Turkish.Journal Of Career Development.50(3):612-632.

Akçelik, M. & Baran, B. (2022).  Akçelik, M., Baran, B. (2022). Developing a scale to investigate learners’ attitudes towards educational Virtual reality Applications (EdVR‐ AS). Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 12 (1), 21‐40. https://doi.org/10.17943/etku.935285

Şenöz, A. B. (2022). Öğretmen adaylarına yönelik STEAM tutum ölçeği geliştirme çalışması (Tez No. 763782) [Yüksek lisans tezi, Sakarya Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Arık, S. & Bozdoğan, A. E. (2022). Teacher Anxiety Scale for Organizing Trips to Out-of-School Learning Environments: Development and Validity of the Scale. Participatory Educational Research, 9(4), 111-130. doi: 10.17275/per.22.82.9.4

Yaman, S. (2016). Ortaokul Öğrencileri İçin Fen Öğrenmeye Yönelik Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği Uyarlaması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 123 – 140.

Yavuz-Topaloğlu, M., Balkan-Kıyıcı, F., ve Atabek-Yiğit,, E. (2020). Ortaokul Öğrencileri İçin Geri Dönüşüm Ölçeği: Ölçek geliştirme ve güvenirlik çalışması. Pesa Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(3), 244-254. https://doi.org/10.25272/j.2149-8385.2020.6.3.04

Ocak, G. & Park, İ. (2020). Ortaokul Öğrencileri Matematik Dersine Bağlılık Ölçeği. International Journal of Field Education, 6(2), 24-45. DOI: 10.32570/ijofe.823193

Erebak, S., & Turgut, T. (2019). Caregivers’ attitudes toward potential robot coworkers in elder care. Cognition, Technology & Work, 21, 327–336.

Sarman, Ş.N. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının paranormal inançları [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi)] Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.

Altun, Ş. & Açıkgül, K. (2022). Problem Odaklı Matematiksel Yaratıcılık Öz-Yeterlik Algısı Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Academic Research in Education, 8(1), 1-14. https://doi.org/10.17985/ijare.1201283

Ozmen Yagiz, B., & Alemdag, E. (2025). Understanding resilience in programming: A scale adaptation and analysis of individual differences. Education and Information Technologies, 30(5), 6547–6581. https://doi.org/10.1007/s10639-024-13086-z