Ölçek Kategorileri: 10 Psikoloji

Öztemel, K. ve Traş, Z. (2017). Facebook Yoğunluğu Ölçeği’nin (FYÖ) Türkçe’ye uyarlanması: Faktör yapısı ve güvenirliğinin incelenmesi. IV. International Eurasian Educational Research Congress içinde (s.1538-1540). Denizli: Pamukkale Üniversitesi.

Küçük, Ş. ve Şahin, İ. (2015). Facebook Zorbalığı ve Mağduriyeti Ölçeklerinin Türkçeye uyarlanması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 55-70.

Uçar, M. E. (2016). Facebook’ ta Duygularını İfade Etme Ölçeği geliştirme çalışması. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1),1-16.

Başarık, B. (2012). FACT-L (Functional Assessment of Cancer Therapy-Lung) yaşam kalitesi ölçeğinin Türkçe sürümünün psikometrik özelliklerinin (Geçerlilik ve güvenilirlik) ve klinikteki kullanımının belirlenmesi (Tıpta Uzmanlık Tezi). Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi, İzmir.

Göktaş,O. ,Tekin, O. ,Arslan, İ. ,Oğulluk, M. ,Aktürk Oğulluk, Z. ,& Kıbrıslı, E. (2017). Üniversiteye başlayacak olan gençlerin fakülteye yönelim tutumlarının incelenmesi; Bir ölçek geliştirme çalışması. Konuralp Tıp Dergisi, 9(1), 46-52.

Eskiler, E., Demirhan, O., & Soyer, F. (2017). Turkısh valıdıty and relıabılıty study of motıvatıonal scale for  fantasy football partıcıpatıon. Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi , 11 (2) , 159-169

Şentuna, A. B. (2011). Okul öncesi eğitim alan 48-60 aylık çocukların farklı kültürleri tanımalarının, dünyadaki farklı kültürlere karşı bakış açılarında yaratacağı farkların incelenmesi. (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Şentuna, A. B. (2011). Okul öncesi eğitim alan 48-60 aylık çocukların farklı kültürleri tanımalarının, dünyadaki farklı kültürlere karşı bakış açılarında yaratacağı farkların incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Şentuna, A. B. (2011). Okul öncesi eğitim alan 48-60 aylık çocukların farklı kültürleri tanımalarının, dünyadaki farklı kültürlere karşı bakış açılarında yaratacağı farkların incelenmesi. (Yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

Oksuz, Y., Güven Demir, E. & Mamırova, C. (2017). Farklılıklara saygı ölçeği’nin kırgız kültürüne uyarlanması. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(1), 53-62.

Kitiş, Y., Hisar, F., & Hisar, K. M. (2019). Development of a scale to measure quality of life of overweight women. Eating and Weight Disorders-Studies on Anorexia, Bulimia and Obesity, 1-7.

Topçu, Ç, & Tezer, E. (2013). Fedakarlıkta Algılanan Zarar Ölçeği ve Fedakarlık Doyum Ölçeğinin Türkçeye adaptasyonu. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(40), 176-185.

Topçu, Ç, ve Tezer, E. (2013). Fedakarlıkta Algılanan Zarar Ölçeği ve Fedakarlık Doyum Ölçeğinin Türkçeye adaptasyonu. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4(40), 176-185.

Satici, S. A., Gocet-Tekin, E., Deniz, M. E., & Satici, B. (2022). Doomscrolling Scale: Its association with personality traits, psychological distress, social media use, and wellbeing. Applied Research in Quality of Life. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s11482-022-10110-7

Topçu, S., & Oğuz, S. (2018). Translation and validation study for the Stroke Self‐efficacy Questionnaire in stroke survivors. International journal of nursing practice, e12646.

Çardak, Ç.S.,& Selvi, K. (2016). The construct validity of Felder-Soloman Index of Learning Styles (ILS) for the prospective teachers. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 15(2), 675-693.

Karaca, M. , Bektaş, O. & Saraçoğlu, S. (2022). Fen Bilimleri Dersine Yönelik Öz-Yeterlik Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (42), 1-21.

İnaltekin, T., ve Saka, M. (2019). Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Öğrenciyi Anlama Öz-Yeterlilik Ölçeği’nin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim Ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori Ve Uygulama, 10(20), 84-129.

KAHRAMAN M, POLAT D (2017). Anxiety Scale For Science Teachers’ Laboratory Work And Teaching: Validity and Reliability Analyses. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2), 757 – 780.

Karalı, Y. , Palancıoğlu, Ö. V. & Aydemir, H. (2023). Fen Bilimlerine Yönelik Tutum Ölçeği Geliştirme; Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması . İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 24 (1) , 79-98 . DOI: 10.17679/inuefd.1131101

Şenler, B. (2014, 11-14 Eylül). Fen Dersine Yönelik Uyumsal Öğrenme Durumları Ölçeği’nin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması [Bildiri sunumu]. XI. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Adana, Türkiye.

Koyunlu Unlu, Z., Dokme, I., & Unlu, V. (2016). Adaptation of the science, technology, engineering, and mathematics career interest survey (STEM-CIS) into Turkish. Eurasian Journal of Educational Research, 63, 21-36,http://dx.doi.org/ 10.14689/ejer.2016.63.2

Rugancı, R. N. (1995). Private and public self-consciousness subscales of the Fenigstein, Scheier and Buss Self-consciousness Scale: A Turkish translation. Personality and Individual Differences, 18(2), 279-282.

Özer-Canlı, Z. (2002) Miyokard enfarktüsü geçiren bireylerde "McCorkle ve Young'ın semptomlardan rahatsızlık duyma ölçeği" ve "Ferrans ve Powers yaşam kalitesi ölçeği"nin geçerlilik ve güvenirlilik çalışmasının yapılması. (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

ARSLAN, İ., & OKUMUŞ, H. (2016). Psychometric Properties of the Turkish Version of the Fertility Adjustment Scale. Turkiye Klinikleri Journal of Nursing Sciences, 8(3), 224-231.