Ölçek Kategorileri: 10 Psikoloji

Yavuzalp, N., & Özdemir, Y. (2020). Öz-Düzenlemeli Çevrimiçi Öğrenme Ölçeği'ni Türkçe’ye uyarlama çalışması.Yükseköğretim Dergisi, 10(3), 269–278. doi:10.2399/yod.19.512415

Kırmızıgül, A., Kızkaplan, O., Önal, N (2022). Öz-düzenlemeli Öğrenmenin Uygulanmasına İlişkin Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği’nin Türkçe’ye Uyarlanması: Öğretmen Adayları Örneklemi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 12(2), 369 – 379.

Tortop, H. S. ve Yılmaz, B. (2018). Öğretmenler için Öz-Düzenlemeli Öğretime Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği geliştirme çalışması. Üstün Zekalılar Eğitimi ve Yaratıcılık Dergisi, 5(1), 87-98.

Sen, Ş. , Yılmaz, A. & Geban, Ö. (2018). Self-regulated Learning Skills: Adaptation of Scale . Journal of Measurement and Evaluation in Education and Psychology , 9 (4) , 339-355 . https://doi.org/10.21031/epod.439039

Turan, S. (2009). Probleme dayalı öğrenmeye ilişkin tutumlar: öğrenme becerileri ve başarı arasındaki ilişkiler (Yayınlanmamış doktora tezi). Hacettepe Tıp Fakültesi, Ankara.

Leana-Tascilar, M. Z. (2015). Öz-düzenleyici Öğrenme-7 Ölçeğinin Türkçe versiyonunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Üstün Zekâ ve Egitim Dergisi, 5(1), 21-43.

Erarslan İngeç, Ö., Akyüz, Z. ve Yılmaz, A. E. (2021). Öz-eleştirel Ruminasyon Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması ve psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Klinik Psikoloji Dergisi, 5(1), 39-51. https://doi.org/10.5455/kpd.26024438m000035

Akın, A. (2007). Öz-güven Ölçeği’nin geliştirilmesi ve psikometrik özellikleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 167-176.

Yıldız, G. ve Fer, S. (2008). Öz Kavram Envanteri-I’in geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 209-232.

ŞİMŞİR Z, KOÇ H (2022). İki Farklı Kendini Kontrol Ölçeğinin Türkçe Versiyonunun Uyarlaması. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 338 – 350. 10.14686/buefad.942984

Şimşir, Z. & Koç, H. (2022). Adaptation of Turkish version of two different Self-Control Scales. Bartın University Journal of Faculty of Education, 11 (2), 338-350. https://doi.org/10.14686/buefad.942984

Öztürk, S., & Dinç, M. (2024). Adaptation of the Self-Control Strategies Scale to Turkish and evaluation of psychometric properties. Research on Education and Psychology, 8(2), 391-408. https://doi.org/10.54535/rep.1569325

Kalın, M. (2025). Öz kontrol üst bilişleri ile erteleme arasındaki ilişkide öz kontrolün aracı rolü (Tez No. 961436) [Yüksek lisans tezi, Hasan Kalyoncu Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.

Ercoşkun, M. H. (2016). Adaptation of Self-Control and Self-Management Scale (SCMS) into Turkish culture: A study on reliability and validity. Educational Sciences: Theory & Practice, 16,(4), 1125-1145. dos: 10.12738/estp.2016.4.2725

Akın, A., Abacı, R.,& Dönmezoğulları, C. (2010). Öz-Konuşma Ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliği. II. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi içinde (s.1191-1200). Antalya: WOW Kremlin Palace Hotel.

Yıldırım, M., ve Sarı, T. (2018). Öz-Şefkat Ölçeği Kısa Formu’nun Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(4), 2502-2517. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018.18.41844-452171

Yıldırım, M. ve Sarı, T. (2018). Öz-Şefkat Ölçeği Kısa Formu’nun  Türkçeye uyarlaması: Geçerlilik ve güvenilirlik çalışması. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi , 18 (4) , 2502-2517. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018.18.41844-452171

Mısırlı-Taşdemir, Ö. (2003). Üstün yetenekli çocuklarda mükemmelliyetçilik, sınav kaygısı, benlik saygısı, kontrol odağı, öz yeterlilik ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon.

Aşkın-Tekkol, İ. ve Demirel, M. (2018). Öz-Yönetimli Öğrenme Becerileri Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 9, 85-100. doi: 10.21031/epod.389208

Demircioğlu, Z. I., Öge, B. , Fuçular, E. E., Çevik, T., Denizci-Nazlıgül, M. & Özçelik, E. (2018). Reliability, validity and Turkish adaptation of Self-Directed Learning Scale (SDLS). International Journal of Assessment Tools in Education, 5, 235-247. doi: 10.21449/ijate.401069

Çıplak, E. & Çam, S. (2019). The development of the Selfie Attitude Scale: A validity and reliability study. European Journal of Education Studies, 6(8), 240-254. doi: 10.5281/zenodo.3555247

Alakoç, D., Soydan, S., & Akış, G. (2023). Özdüzenleme Becerilerini Desteklemede Okul Öncesi Öğretmenlerinin İnançları: Özdüzenleme Bilgi, Tutum ve Öz Yeterlik Ölçeği Türkçe’ye Uyarlama Çalışması. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 1324-1350. https://doi.org/10.17679/inuefd.1170178

Çevik, Y. D., Haşlaman, T., Mumcu, F. K., & Gökçearslan, Ş. (2017). Özdüzenlemenin dikkat kontrolü boyutu: Bir ölçek uyarlama çalışması. Başkent University Journal of Education, 2(2), 229-238.

Haşlaman, T. (2011). Çevrimiçi öğrenme ortamının öğretmen ve öğrencilerin özdüzenleyici öğrenme becerileri üzerindeki etkisi (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

Kadıoglu, C., Uzuntiryaki, E. ve Aydın, Y. Ç. (2011). Özdüzenleyici Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin (ÖÖSÖ) geliştirilmesi. Egitim ve Bilim, 36(160), 11-23.