Dergiler: Milli Eğitim
Akademik Kariyer Farkındalık Ölçeği
Dağyar, M., Kasalak, G., ve Uğurlu, N. (2021). Yükseköğretimde akademik kariyer farkındalığı: Bir ölçek geliştirme çalışması. Milli Eğitim Dergisi , 50 (230), 557-580. https://doi.org/10.37669/milliegitim.682448
Akademik Özgüven Ölçeği (AÖÖ)
Kalkan, A., Baki̇oğlu, F., ve Toprak, Y. (2020). Akademik Özgüven Ölçeğinin (AÖÖ) geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 49(225), 319-342.
Algılanan Okul Etkinliği Ölçeği (SE-INDEX)
Yıldırım, İ. ve Ada, Ş. (2018). Algılanan Okul Etkililiği Ölçeği'nin (SE-INDEX) Türkçe'ye uyarlanması. Milli Eğitim Dergisi, 47(219), 19-32.
Anne Baba Stres Ölçeği
Özmen-Kaymak, S., ve Özmen, A. (2012). Anne Baba Stres Ölçeğinin geliştirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 42(196), 20-35.
Armoni Dersine İlişkin Tutum Ölçeği
Çevik, D. (2011). Armoni Dersine İlişkin Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 41(190), 7-24.
Çevrimiçi Eğitime Yönelik Öz-yeterlik Algı Ölçeği (ÇEYÖAÖ)
Bahar, H. H. ve Koç, A. (2023). Çevrimiçi Eğitime Yönelik Öz-yeterlik Algı Ölçeğinin geliştirilmesi (ÇEYÖAÖ). Milli Eğitim, 52 (239), 1787-1806.
Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Algılanan Sosyalleşme Ölçeği
Çalışkan, E. , Bardakcı, S. & Teker, N. (2011). Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Algılanan Sosyalleşme Ölçeğinin Bilgisayar Destekli Ortaklaşa Öğrenme Ortamlarına Yönelik Yapı Geçerliği. Milli Eğitim Dergisi , 41 (191) , 243-256.
Çocuk Rutinleri Ölçeği
Dakak, S., & Gözün Kahraman, Ö. (2024). Çocuk rutinleri ölçeği: Ölçek uyarlama çalışması. Millî Eğitim, 53(242), 1059-1084. DOI: 10.37669/milliegitim.1233914
Çocuklar için Duygu Düzenleme Ölçeği Çocuk Formu (ÇDDÖ) ve Yetişkin Formu (ÇDDÖ-YF)
Tatlı-Harmancı, S., Güngör-Aytar, F. A. (2023). Çocuklar için Duygu Düzenleme Ölçeği Çocuk Formu (ÇDDÖ) ve Yetişkin Formunun (ÇDDÖ-YF) Türkçeye uyarlanması. Milli Eğitim Dergisi, 52(237), 71-106. https://doi.org/10.37669/milliegitim.1072215
Çocuklar için Kendini Tanımlama Ölçeği
Yılmaz, E., Yılmaz, N. Y., & Tabaru Örnek, G., (2021). Çocuklar için Kendini Tanımlama Ölçeği’nin Türkçeye uyarlanması ve geçerlik-güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi,50(229), 73-92.
Çocukların Boşanmaya Uyum Ölçeği
Nazlı, S., Halisdemir, D., Gülleroğlu, H. D., & Semra, K. (2021). Çocukların Boşanmaya Uyum Ölçeği-Okul Formunun Geliştirilmesi. Milli Eğitim, 50(232), 247-265.
Çocukların Boşanmaya Uyumu Ölçeği-Okul Formu
Nazlı, S., Halisdemir, D., Gülleroğlu, H. D. ve Kiye, S. (2021). Çocukların Boşanmaya Uyumu Ölçeği-Okul Formu'nun geliştirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 50(232), 247-265. https://doi.org/10.37669/milliegitim.746784
Covid-19 Salgını Bağlamında Öğretmenlerin Algıladıkları Aşırı İletişim Yükü Ölçeği
Dilekçi, Ü. ve Limon, İ. (2020). Covid-19 salgını bağlamında öğretmenlerin algıladıkları “Aşırı İletişim Yükü” düzeylerinin incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 49(Özel Sayı), 231-252. doi: 10.37669/milliegitim.776450
Dağıtımcı Liderlik Ölçeği
Akyürek, M. İ. (2022). Dağıtımcı Liderlik Ölçeği'nin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim, 51(234), 1553-1566. doi: 10.37669 milliegitim.820048
Dağıtımcı Liderlik Ölçeği
Akyürek, M. İ. (2022), Dağıtımcı liderlik Ölçeğinin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 51(234), 1553-1566.
Dağıtımcı Liderlik Ölçeği
Akyürek, M. İ. (2022). Dağıtımcı Liderlik Ölçeğinin Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 51(234), 1553-1566. https://doi.org/10.37669/milliegitim.820048
Derse Katılım Ölçeği
Çekin, A. (2014). Ortaokul beşinci ve altıncı sınıf öğrencilerinin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersine katılıma ilişkin görüşleri. Milli Eğitim Dergisi , 44(201), 203-214.
Ebeveyn Başarı Baskısı Ölçeği
Haspolat, N. K. ve Yalçın, İ. (2022). Yüksek başarılı öğrencilerde Ebeveyn Başarı Baskısı Ölçeği geliştirme çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 51(236), 3413-3442. https://doi.org/10.37669/milliegitim.992912
Eğitimciler için Dijital Yeterlilikler Ölçeği
Toker, T., Akgün, E., Cömert, Z., & Edip, S. (in press). Eğitimciler için dijital yeterlilik ölçeği: Uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi.
Fen ve Sanat Konularının Bütünleştirilmesine Yönelik Sanat Ölçeği
Türkoğuz, S., ve Yayla Z. (2018) Araştırmada, betimsel araştırma yöntemini kullanarak “Fen ve Sanat Konularının Bütünleştirilmesine Yönelik Tutum Ölçeği” nin geliştirilmesi. Milli Eğitim Dergisi. 41(190), 256-268.
Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Tutum Ölçeği
Akpınar, E. , Yıldız, E. , Tatar, N. & Ergin, Ö. (2011). Valıdıty And Relıabılıty Of Attıtude Scale Towad Scıence And Technology Course. Milli Eğitim Dergisi , 41 (189) , 267-278.
Gençlere Yönelik Yaşam Becerileri Ölçeği
Özmete, E., ( 2008 ), Gençlere Yönelik Yaşam Becerileri Ölçeğinin geliştirilmesi geçerlik ve güvenirlik analizi, Milli Eğitim, 36 ( 177 ), 258-270.
Geometri Özyeterlik İnancı Ölçeği
Kesici, A. (2022). Lise öğrencilerine yönelik geometri özyeterlik inancı ölçeği’nin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 51(233), 33-53. doi: 10.37669/milliegitim.768727
Girişimci Öğretmen Davranışları Ölçeği
Akkaya, R. & Çetin, M. (2022). Girişimci Öğretmen Davranışları Ölçeği: Bir ölçek uyarlama çalışması. Milli Eğitim Dergisi, 234(51), 1473-1490. https://doi.org/10.37669/milliegitim.853723
Güven Esaslı Ebeveynlik Ölçeği
Damar, M. (2018). Study On The Valıdıty And Relıabılıty Of The Parent As Secure Base Scale – Mother Versıon. Milli Eğitim Dergisi , 47 (218) , 251-262.