Algılanan Öğrenme Ölçeği

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

Makale

İNDİR

Link: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/omuefd/article/view/5000079476/5000073901

Ölçek Çeşidi: Uyarlama

Kategori(ler):

10 Psikoloji » 124 Öğrenme Süreçleri

Kaynak Türü: Makale

Kaynak/Referans:

Albayrak, E., Güngören, Ö. C. ve Horzum, M. B. (2014). Algılanan Öğrenme Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlaması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 1-14.

Geliştiren/Uyarlayan: Ebru Albayrak, Mehmet Barış Horzum, Özlem Canan-Güngören

Yıl: 2014

Kaynak Adı: Algılanan Öğrenme Ölçeğinin Türkçe'ye Uyarlaması

Dergi: Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Cilt: 33

Sayı: 1

Sayfa Aralığı: 1-14

DOI: http://dx.doi.org/10.7822/egt252

Sorumlu Yazar: Ebru Albayrak

İletişim: ealbayrak@sakarya.edu.tr

Ölçülen Özellikler: Algılanan Öğrenme

Alt Boyutlar: Bilişsel, Duyuşsal, Psikomotor

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

3 alt boyut ve 9 madde
Bilişsel (3 m)
Duyuşsal (3 m)
Psikomotor (3 m)

Kimlere Uygulanabilir: Üniversite Öğrencileri, Yetişkin

Derecelendirme: 7'li likert (1=kesinlikle yanlış-7=kesinlikle doğru)

Ölçek Puanlaması:

Ölçekten alınabilecek puan 9-63 arasında değişmektedir. Ters maddeler (2. ve 7. m)

Çeviri Süreci:

Ölçeğin Türkçe'ye uyarlanması için öncelikle ölçek Türkçe'ye çevrilmiş, çevirilerin uygunluğu için uzmanlardan görüş alınmış, orijinal ve Türkçe form dilsel eşdeğerlik için iki dile hakim bir grup tarafından doldurulmuş ve 227 öğrenciden oluşan çalışma grubuna uygulanmıştır. Ölçek araştırmacılar tarafından Türkçe'ye çevrilmiştir. Eğitim teknolojisi alanında uzman 4 akademisyenden maddelerin çevirisinin uygunluğuna yönelik görüş alınmıştır. Akademisyenlerden en az 4‘te 3‘ünün çevrilen maddenin uygun olduğunu işaretlemiş olmaları beklenmiştir. Bunun dışındaki durumların söz konusu olduğu maddelerde maddeler tekrar çevrilmiş, tekrar görüş alınmış ve tüm maddeler uygun bulunmuştur. Sonrasında tüm maddeler orijinal dile tekrar çevrilerek uzman görüşü alınmış ve bu haliyle maddeler uygun bulunmuştur.

Geçerlik:

Algılanan öğrenme ölçeğinin Türkçe formundan alınan toplam puanla bilişsel, duyuşsal ve psikomotor faktörleri arasındaki korelasyon değerleri sırasıyla .83, .86 ve .85 olduğu ve bu değerler arasında .01 düzeyinde anlamlı ilişki olduğu ortaya çıkmıştır. Bilişsel, duyuşsal ve psikomotor faktörlerinin kendi içindeki korelasyon katsayıları .53 ve .59 olarak bulunmuş ve yine bu değerler arasında .01 düzeyinde anlamlı ilişki olduğu ortaya çıkmıştır. Korelasyon katsayısına yönelik bulgular algılanan öğrenme ölçeğini oluşturan faktörlerin uyumlu ve ilişkili olduğunu göstermektedir. Madde toplam korelasyonlarına bakıldığında ise ölçekte yer alan bütün maddeler için korelasyon değerlerinin .42 ile .61 arasında değiştiği görülmüştür. Bu değerlerin .30 dan yüksek olması tüm maddelerin bireyleri yüksek düzeyde ayırt edebildiğini göstermektedir (Büyüköztürk, 2011).

Güvenirlik:

Algılanan öğrenme ölçeğinin güvenirliğine ilişkin iki farklı yolla kanıt elde edilmiştir. Bunlar tutarlılık ve kararlılıktır. Algılanan öğrenme ölçeğinin dokuz maddesi için iç tutarlılık katsayısı .83‘tür. ―Bilişsel‖ faktörü .65; ―Duyuşsal‖ faktörü .66 ve ―Psikomotor‖ faktörü .72 iç tutarlılık katsayısına sahip olarak ortaya çıkmıştır. Katsayıların dokuz maddenin toplamında .80‘den alt faktörlerde .60‘tan daha fazla olması güvenirlik açısından kanıt sunmaktadır (Green ve Salkind, 2010). Kararlılık için ölçek 40 öğrenciye 1 hafta ara ile iki defa uygulanmıştır. İki ölçümde ölçekten alınan toplam puanlar arasındaki korelasyon değeri .67 çıkmıştır. Korelasyon katsayısı yüksek düzeye yakın olduğundan kararlılığa yönelik kanıt sunmaktadır.

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr

Orijinal Form

Orijinal Ölçek Adı: Development of an instrument to measure perceived cognitive, affective, and psychomotor learning in traditional and virtual higher education classroom settings

Orijinal Ölçek Kaynak Türü: Makale

Orijinal Kaynak / Referans:

Rovai, A. P., Wighting, M. J., Baker, J. D., & Grooms, L. D. (2009). Development of an instrument to measure perceived cognitive, affective, and psychomotor learning in traditional and virtual classroom higher education settings. The Internet and Higher Education, 12(1), 7-13.

Orijinal Ölçek Yazarlar: Alfred P. Rovai, Jason D. Baker, Linda D. Grooms, Mervyn J. Wighting

Orijinal Ölçek Yıl: 2009

Orijinal Ölçek Kaynak Adı: Development of an instrument to measure perceived cognitive, affective, and psychomotor learning in traditional and virtual classroom higher education settings

Orijinal Ölçek Link: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S109675160800064X

Orijinal Ölçek Dergi: The Internet and Higher Education

Orijinal Ölçek Cilt: 12

Orijinal Ölçek Sayı: 1

Orijinal Ölçek Sayfa Aralığı: 7-13