Matematiksel Düşünme Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
İNDİR
Link: http://79.123.169.199/ojs/index.php/Kefdergi/article/view/51/39
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 359 Matematik Eğitimi
Kaynak Türü: Makale
Kaynak/Referans:
Ersoy, E. ve Başer, N. (2013). Matematiksel Düşünme Ölçeğinin geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(4), 1471-1486.
Geliştiren/Uyarlayan: Esen Ersoy, Neşe Başer
Yıl: 2013
Kaynak Adı: Matematiksel Düşünme Ölçeğinin geliştirilmesi
Dergi: Kastamonu Eğitim Dergisi
Cilt: 21
Sayı: 4
Sayfa Aralığı: 1471-1486
Sorumlu Yazar: Esen Ersoy
İletişim: esene@omu.edu.tr
Alt Boyutlar: akıl yürütme, matematiksel düşünme becerisi, Problem Çözme, üst düzey düşünme eğilimi
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
4 Alt boyut ve 25 Madde
Üst düzey düşünme eğilimi (6 m): Matematik dersinde, zor bir problem karşısında sistemli bir çözüm bulmak için uğraşırım.
Akıl yürütme (4 m): Matematiksel düşünme becerisine sahip olan birey, bütün etmenleri dikkate alarak akıcı bir sonuca ulaşma becerisini (akıl yürütme) kazanmış demektir.
Matematiksel düşünme becerisi (8 m): Matematiksel düşünme için bilgi etkin bir biçimde kullanılmalıdır.
Problem çözme (7 m): Matematiksel düşünme becerisine sahip birey, problemleri alışılmışın dışında yolar kullanarak çözmeye çalışır.
Kimlere Uygulanabilir: Yetişkinler
Derecelendirme: 5’li Likert (1= hiç katılmıyorum – 5= tamamen katılıyorum)
Ölçek Puanlaması:
Ölçekten alınacak en yüksek puan 125, en düşük puan 25’dir.
Ölçek Değerlendirmesi:
Ölçekten alınan puanlar arttıkça matematiksel düşünme düzeyinin arttığı, puanlar azaldıkça
matematiksel düşünme düzeyinin azaldığı ortaya çıkmaktadır.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr