Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

---

---

Link: http://sbed.mku.edu.tr/article/view/1038000531

---

Ölçek Çeşidi: Uyarlama

---

Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 301 Eğitim Psikolojisi

---

Kaynak Türü: Makale

---

Kaynak/Referans:

Çakır, S., G. ve Erdoğan, M., ( 2014 ). Öğrenen Güçlenmesi Ölçeğinin uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11 ( 25 ), 297- 307.

---

Geliştiren/Uyarlayan: Mehmet Erdoğan, S. Gülfem Çakır

---

Yıl: 2014

---

Kaynak Adı: Öğrenen güçlenmesi ölçeğinin uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması

---

Dergi: Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

---

Cilt: 11

---

Sayı: 25

---

Sayfa Aralığı: 297- 307

---

Sorumlu Yazar: Sakine Gülfem Çakır

---

İletişim: glfmcakir@gmail.com

---

Ölçülen Özellikler: Öğrenen Güçlenmesi

---

Alt Boyutlar: Anlamlılık, Etki, Yeterlilik

---

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

Bu derste kendimi oldukça yeterli hissediyorum. ( m 33 )
Bu dersteki amaçlarımı gerçekleştirecek yeterlilikte olduğuma inanıyorum. ( m 17 )
Bu derste yerine getirmem gereken görevler benim için değerlidir. ( m 19 )

---

Kimlere Uygulanabilir: Üniversite Öğrencileri

---

Derecelendirme: 5’li Likert (1=Hiçbir zaman; 5= her zaman)

---

Çeviri Süreci:

Hem Türkçe hem de İngilizcede ileri düzeyde dil becerisine sahip, öğrenme ve eğitim psikolojisi alanlarında çalışmaları olan beş akademisyen tarafından Türkçeye çevrilmiştir. Çeviri için yardımda bulunan akademisyenlere, çeviri öncesinde çalışmanın amacı ve ölçeğin yapısı hakkında detaylı bilgi sunulmuştur. Akademisyenlerden, ölçek maddeleri İngilizceden
Türkçeye çevirirken dört boyuta dikkat etmeleri istenmiş ve bu dört boyut ile ilgili bilgi verilmiştir. Bu boyutlar şunlardır; anlamsal eşitlik, deyimsel eşitlik, deneyimsel eşitlik ve kavramsal eşitlik. Seçilen maddelerin dil açısından anlam kayması veya anlama sorunu yaşanmaması için, ölçekte yer alan maddeler, Türk dili ve eğitimi alanında çalışmaları bulunan bir uzman tarafından incelenmiş ve dönütler ışığında orijinaline bağlı kalınarak birkaç ifadede düzeltme yapılmıştır.

---

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr