Matematik Dersi Tutum Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
İNDİR
Link: http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/1996/20843.pdf
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 359 Matematik Eğitimi
Kaynak Türü: Makale
Kaynak/Referans:
Yaşar, M., Çermik, H. ve Güner, N. (2014). Türkiye’deki lise öğrencilerinin matematik dersine ilişkin tutumları ve bu tutumlarını etkileyen faktörler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 47(2), 41-64.
Geliştiren/Uyarlayan: Hülya Çermik, Metin Yaşar, Necdet Güner
Yıl: 2014
Kaynak Adı: Türkiye’deki lise öğrencilerinin matematik dersine ilişkin tutumları ve bu tutumlarını etkileyen faktörler
Dergi: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi
Cilt: 47
Sayı: 2
Sayfa Aralığı: 41-64
Sorumlu Yazar: Metin Yaşar
İletişim: myasar@pau.edu.tr
Ölçülen Özellikler: Öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumunu belirleyen özellikler
Kimlere Uygulanabilir: Lise Öğrencileri
Derecelendirme: 5’li Likert Tipi
Ölçek Puanlaması:
Ölçeğin Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı 0.9413 olarak bulunmuştur.
Ölçek Değerlendirmesi:
Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgular üç temel noktaya dikkat çekmektedir. Bunlardan ilki Türkiye’de öğrenim görmekte olan lise öğrencilerinin matematik dersine ilişkin tutumlarının orta düzeyde olduğudur. İkinci temel bulgusu, lise öğrencilerinin matematik dersine ilişkin tutumlarını dört faktörün etkilediğini ortaya koymaktadır. Bu faktörler (1) keyif alma, (2) korku, endişe ve sıkıntı, (3) matematiğin yaşamdaki yeri, önemi ve (4) algılanan akademik başarı olarak isimlendirilmiştir. Üçüncü temel bulgusu ise, lise öğrencilerinin matematik dersine ait tutumlarının cinsiyetlerine göre değişmediğini ancak öğrenim gördükleri coğrafi bölgeye göre anlamlı farklılıklar gösterdiğini ortaya koymaktadır. Yapılan araştırmada liselerde öğrenim gören kız ve erkek öğrencilerin matematik dersine ilişkin tutumları arasında bir farklılık saptanmamıştır.
Geçerlik:
Ölçeğin yapı geçerliliği için Açımlayıcı Faktör Analizi gerçekleştirilmiştir.
Güvenirlik:
Ölçekte yer alacak maddeler belirlenirken madde-toplam korelasyonu, ölçeğin iç tutarlılık anlamında güvenirliği için Cronbach Alfa Katsayısı hesaplanmıştır.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr