Probleme Dayalı Öğrenmede Matematik Kazanımları Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
İNDİR
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 359 Matematik Eğitimi
Kaynak Türü: Tez
Kaynak/Referans:
Biber, M. (2012). Duyuşsal özelliklerin probleme dayalı öğrenme sürecinde öğrencilerin matematiksel kazanımlarına etkisi (Doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Geliştiren/Uyarlayan: Mahir Biber
Yıl: 2012
Kaynak Adı: Duyuşsal özelliklerin probleme dayalı öğrenme sürecinde öğrencilerin matematiksel kazanımlarına etkisi
Tez Türü: Doktora
Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
Şehir: İzmir
Ülke: Türkiye
Sorumlu Yazar: Mahir BİBER
İletişim: mahir.biber@istanbul.edu.tr
Ölçülen Özellikler: Probleme Dayalı Öğrenmede Matematik Kazanımları
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
5 alt boyut 32 madde
Kimlere Uygulanabilir: Mühendislik Fakültesi Öğrencileri
Derecelendirme: 5’li Likert (1= hiç katılmıyorum – 5= tamamen katılıyorum)
Ölçek Puanlaması:
Ölçekten alınabilecek puan 32 ile 160 arasında değişmektedir.
Ölçek Değerlendirmesi:
Ölçeğin her bir alt boyutundan alınan yüksek puan bireyin ilgili alt boyutun değerlendirdiği özelliğe sahip olduğunu göstermektedir.
Geçerlik:
Yapı geçerliliği için faktör analizi yapılmıştır.Bir ölçeğin geçerliliğinin erişebileceği en üst sınır güvenilirlik katsayısının karekökü kadardır.Dolayısıyla ölçeğin geçerlik değeri 0,98 dir.
Güvenirlik:
Cronbach alpha 0,97 olarak hesaplanmıştır
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr