Uygulama Grupları: Lise son sınıf öğrencileri

Nalbant, A., Babaoğlan, E.,ve Çelik, E. (2018). Akran Zorbalığına Uğrayan Kurbana Karşı Empati Ölçeğinin Türk kültürüne uyarlanması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 14(2), 840-851

Akın, A. ve Anlı, G. (2011). Bireysel Gelişim İnisiyatifi Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 42-49

İpek-Çoban, G. (2010). Hemşirelik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geliştirilmesi (Doktora tezi). Atatürk Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.

Demir, N. ve Akarsu, B. (2014). Modern fizik konuları ile ilgili kavram testi geliştirilmesi ve uygulanması: Modern Fizik Kavram Testi (MKFT). Journal of European Education, 4(2), 39-51.

Çakmak, A. ve Ay, M. F. (2016). Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Genel Amaçlarına Erişim Düzey Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Değerler Eğitimi Dergisi, 14(31), 43-66.

Ergun, M. (2021). Adaptation of reputation tracker corporate reputation measurement tool (Rep Trak) to Turkish: Validity and reliability study.International Online Journal of Educational Sciences, 13(1), 33-52. https://doi.org/10.15345/iojes.2021.01.003

Kızılay, E., Yamak, H., & Kavak, N. (2019). Motivation scale for STEM fields. Journal of Computer and Education Research, 7(14), 540-557. doi: 10.18009/jcer.617514

Bıçak, B. (2013). Teste Hazırlık ve Test Yanıtlama Stratejileri Ölçeği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(1), 273-289.