Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Dil Becerilerinin Geliştirilmesinde Türkçe Öğretmenlerinin Rolü Ölçeği
Ölçek özeti
- Çalışma türü
- Geliştirme
- Yıl
- 2010
- Kaynak türü
- Tez
- Madde sayısı
- 51
- Hedef grup
- İlköğretim 2. Kademe Türkçe Öğretmenleri
- Ölçülen özellik
- Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Dil Becerilerinin Geliştirilmesinde Türkçe Öğretmeninin Rolü
- Alt boyutlar
- Dinleme, Konuşma, Okuma, Yazılı Anlatım
Kaynak ve Dosyalar
Kaynak/Referans:
Kuşçu, H. (2010). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin dinleme, konuşma, okuma ve yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesinde Türkçe öğretmeninin rolü (Çekmeköy ilçesi örneği) (Yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Kaynak Bağlantısı: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=CwVIqqBuz1VkysVpueogAZe2xeuaONmj2dJxmqAGCxYDrpuuICUlyo2fMakGz9G4
Diğer kaynak bilgileri
Kaynak Türü: Tez
Yıl: 2010
Kaynak Adı: İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin dinleme, konuşma, okuma ve yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesinde Türkçe öğretmeninin rolü (Çekmeköy ilçesi örneği)
Tez Türü: Yüksek Lisans
Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
Şehir: İstanbul
Ülke: Türkiye
Ölçek Bilgileri
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 378 Türkçe Eğitimi
Ölçülen Özellikler: Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Dil Becerilerinin Geliştirilmesinde Türkçe Öğretmeninin Rolü
Alt Boyutlar: Dinleme, Konuşma, Okuma, Yazılı Anlatım
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
51 madde ve 4 alt boyuttan oluşmaktadır.
Dinleme(13 m): Öğrenciyi sabırla dinler ve ona örnek olurum.
Konuşma(13 m): Öğrencilerin konuşmaya çarpıcı bir giriş belirlemelerine rehberlik ederim.
Okuma(11 m): Okuma metnine geçmeden önce öğrencilerin genel hazırlık (metni seçme, araç-gereç hazırlama, oturacağı yeri belirleme, ışık durumunu kontrol etmesi gibi) yapmasını sağlarım.
Yazılı Anlatım(12 m): Öğrencilere yazma öncesinde çeşitli sorular sorarak önceden öğrendikleri görüşleri, düşünceleri, konuları vb. gözden geçirerek bunları hatırlamalarını sağlarım.
Kimlere Uygulanabilir: İlköğretim 2. Kademe Türkçe Öğretmenleri
Derecelendirme: 5’li Likert (1= hiç – 5= her zaman)
Güvenirlik:
İç tutarlılık için yapılan çalışmada yine toplam ölçek ve alt boyutları için ayrı ayrı hesaplanan Cronbach Alfa değeri sırasıyla ‘dinleme’ alt boyutunda 0.837; ‘konuşma’ alt boyutunda 0.888; ‘okuma’ alt boyutunda 0,825; ‘yazılı anlatım’ alt boyutunda 0,867 bulunmuştur. Örneklem grubu için hesaplanan Cronbach Alfa değerleri de ön testte 0,849 ve son test için 0, 958 gibi bir değer çıkmıştır.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr