Teknoloji-Donanımlı ve Kazanım-Odaklı Öğrenme Ortamı Envanteri
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Uyarlama
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Çakır, M. (2011). Teknoloji-Donanımlı ve Kazanım-Odaklı Öğrenme Ortamı Envanterinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(11), 1949-1963.
Geliştiren/Uyarlayan
Mustafa Çakır
Yıl
2011
Kaynak Adı
Teknoloji-Donanımlı ve Kazanım-Odaklı Öğrenme Ortamı Envanterinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması
Dergi
Educational Sciences: Theory & Practice (ESTP)
Cilt
11
Sayı
4
Sayfa Aralığı
1949-1963
Link:
http://www.kuyeb.com/pdf/tr/6b879d21b490e8c15c9b4ee47a4b1ae0rTAM1.pdf
Dosyalar
Makale
PDF
Sorumlu Yazar
Mustafa Çakır
İletişim
mustafacakir@marmara.edu.tr
Alt Boyutlar
Araştırma, Bilgisayar Kullanımı, Ergen Kültürü, Eşitlik, Farklılaşma, Görev Bilinci, İşbirliği, Katılım, Öğrenciler Arası Uyum, Öğretmen Desteği, Sınıf İçi Demokrasi ve Eşitlik
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
10 alt boyut 77 madde
Öğrenciler Arası Uyum (7 m) : Sınıfımdaki öğrenciler benim arkadaşlarımdır.
Öğretmen Desteği (8 m) : Öğretmen benim duygularımı dikkate alır
Katılım (8 m) : Sınıf tartışmalarında görüşlerimi açıklarım
Araştırma (8 m) : Soruların yanıtlarını araştırma yaparak bulurum
Görev Bilinci (8 m) : Bu derste benden nelerin beklendiğini biliyorum
İşbirliği (8 m) : Bu derste sınıf arkadaşlarım ile birlikte çalışırım
Sınıf içi Demokrasi ve Eşitlik (8 m) : Öğretmen sınıf arkadaşlarıma verdiği desteğin aynısını bana da verir
Farklılaşma (6 m) : Benim kullandığım materyaller arkadaşlarımın kullandıklarından farklıdır
Bilgisayar Kullanımı (8 m) : Ders hakkında bilgi toplamak için bilgisayar kullanırım
Ergen Kültürü (8 m) : Bana yetişkin gibi davranılır
Kimlere Uygulanabilir
Lise Öğrencileri
Derecelendirme
5’li Likert (1= hiçbir zaman – 5= her zaman)
Ölçek Puanlaması
ölçekten alınabilecek puan 77 ile 385 arasında değişmektedir.
Ölçek Değerlendirmesi
boyutlardan alınan puanlar yükseldikçe öğrencinin ilgili boyuta ait özelliklere yüksek düzeyde sahip olduğu söylenebilir.
Çeviri Süreci
Çeviri sürecinde bu üç çeviri protokolünün birleşimi kullanılmıştır. Bu çok adımlı sürecin başında araştırmacı ve eğitim fakültesinde çalışan başka iki öğretim üyesi bağımsız bir şekilde ölçeği kaynak dil İngilizceden Türkçe’ye çevirmiştir. Araştırmacı üç Türkçe çeviriyi karşılaştırarak ölçeğin Türkçe formunun bir taslağını hazırlayarak İngilizce TROFLEI ölçeğini Türkçe taslağı ile birlikte Türkiye’deki çeşitli üniversitelerde görev yapan iki dile hakim başka dört öğretim üyesine göndermiş ve Türkçe çeviriye katılıp katılmadıklarını belirtmelerini istemiştir. Öğretim üyeleri her bir maddenin çevirisine katılıp katılmadıklarını bildirmişlerdir. Eğer aynı fikirde değiller ise Türkçe alternatif bir öneri sunmaları istenmiştir. Çeviri komitesindeki tüm öğretim üyeleri Amerika Birleşik Devletleri ya da İngiliz üniversitelerinden eğitim alanında doktora derecesine sahip ve Türkiye’deki farklı üniversitelerin Eğitim Fakültelerinde görev yapmaktadır. Son olarak, araştırmacı sonuçları değerlendirerek ölçeğe son şeklini vermiştir.
Geçerlik
düzeltilmiş madde-toplam puan korelasyonları 0.33 ile 0.67 arasında değişmektedir.
Güvenirlik
Faktörlerin Cronbach alfa katsayıları 0.81 ile 0.92 arasındadır. T testi sonuçları, üst % 27 ile alt % 27 grupların madde ortalamaları arasındaki tüm farkların anlamlı olduğunu göstermiştir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr
Orijinal Form
Orijinal Ölçek Adı
Technology-Rich Outcomes-Focused Le- arning Environment Inventory (TROFLEI)
Orijinal Ölçek Kaynak Türü
Makale
Orijinal Kaynak / Referans
Aldridge, J. M., Dorman, J. P., & Fraser, B. J. (2004). Use of multitrait-multimethod modelling to validate actual and preferred forms of the ‘Technology-Rich Outcomes-Focused Learning Environment Inventory (TROFLEI). Australian Journal of Educational and Developmental Psychology, 4, 110-125.
Orijinal Ölçek Yazarlar
B. J. Fraser, J. M. Aldridge, J. P. Dorman
Orijinal Ölçek Yıl
2004
Orijinal Ölçek Kaynak Adı
Use of multitrait-multimethod modelling to validate actual and preferred forms of the ‘Technology-Rich Outcomes-Focused Learning Environment Inventory (TROFLEI)
Orijinal Ölçek Link:
http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ815557.pdf
Orijinal Ölçek Dergi
Australian Journal of Educational and Developmental Psychology
Orijinal Ölçek Sayı
4
Orijinal Ölçek Sayfa Aralığı
110-125