Sosyal-Duygusal Öğrenme Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Uyarlama
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Totan, T. ve Kabasakal, Z. (2013). Sosyal-Duygusal Öğrenme Ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğinin incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45(1), 203-224.
Geliştiren/Uyarlayan
Tarık Totan, Zekavet Kabasakal
Yıl
2013
Kaynak Adı
Sosyal-Duygusal Öğrenme Ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğinin incelenmesi
Dergi
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi
Cilt
45
Sayı
1
Sayfa Aralığı
203-224
Link:
http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/1799/19003.pdf
Dosyalar
Makale
PDF
Sorumlu Yazar
Tarık Totan
İletişim
tariktotan@gmail.com
Derecelendirme
-
Ölçek Puanlaması
-
Ölçek Değerlendirmesi
-
Geçerlik
SDÖÖ’nün benzer ölçek geçerliliği Kabakçı ve Owen (2010) tarafından geliştirilen SDÖBÖ kullanılarak yapılmıştır. Benzer ölçek geçerliliği çalışması SDÖÖ’nün yapı geçerliliği çalışması için toplanan veri sırasında her iki ölçeğin birlikte katılımcılara uygulanmasıyla yürütülmüştür. Sonuçlara göre SDÖBÖ ve SDÖÖ’nün alt boyutları arasında orta düzeyde pozitif yönde ilişkilerin olduğu tespit edilmiştir. Buna göre SDÖÖ’nün alt alanlarında olan görev bilincinin SDÖBÖ’nün alt alanları iletişim becerileriyle .38 (r2=.14), problem çözmeyle .44 (r2=.20), stresle başa çıkmayla .28 (r2=.08), kendilik değeriyle .34 (r2= .12) ve SDÖBÖ’nün toplamıyla .44 (r2=.20) düzeyinde pozitif yönde orta düzeyde önemli ilişkiler göstermektedir. SDÖÖ’nün alt alanlarında olan akran ilişkileri SDÖBÖ’nün alt alanları olan iletişim becerileriyle .39 (r2=.15), problem çözmeyle .45 (r2=.21), stresle başa çıkmayla .26 (r2=.07), kendilik değeriyle .35 (r2=.13) ve SDÖBÖ’nün toplamıyla .44 (r2= .20) düzeyinde pozitif yönde orta düzeyde önemli ilişkiler olduğu belirlenmiştir. SDÖÖ’nün alt alanlarında olan öz-düzenlemenin SDÖBÖ’nün alt alanları olan iletişim becerileriyle .32 (r2=.10), problem çözmeyle .38 (r2=.14), stresle başa çıkmayla .24 (r2=.06), kendilik değeriyle .30 (r2=.09) ve SDÖBÖ’nün toplamıyla .37 (r2=.14) düzeyinde pozitif yönde orta düzeyde önemli ilişkiler sergilediği hesaplanmıştır. Son olarak da SDÖÖ’nün toplam puanın SDÖBÖ’nün alt alanları olan iletişim becerileriyle .42 (r2=.18), problem çözmeyle .46 (r2=.22), stresle başa çıkmayla .28 (r2=.08), kendilik değeriyle .38 (r2=.14) ve SDÖBÖ’nün toplamıyla .42 (r2=.18) düzeyinde pozitif yönde orta düzeyde önemli ilişkiler olduğu bulunmuştur (Önem düzeyi Bonferroni düzeltmesi ile .05/36=.002). Her ne kadar ölçme araçları benzer amaçlarla geliştirilse de SDÖ yaklaşımının farklı alanlarını ölçmeye yönelik olduğu için ilişkilerin orta düzeyde çıkması kabul edilebilir olarak değerlendirilmiştir. Alt ölçeklerin kendi aralarında olan ilişkilerinin .90’ın altında kalması da ayrıca her alt ölçeğin tek başına değerlendirilebileceğini göstermektedir. Alt ölçeklerin ölçeğin toplamıyla olan yüksek düzeydeki ilişkileri ölçeğin tek bir boyut olarak da kullanılabileceğine güçlü bir kanıt olarak değerlendirilmiştir.
Güvenirlik
SDÖÖ’nün iç tutarlığına ilişkin güvenirlilik çalışması Cronbach alfa kullanılarak yapılmıştır. SDÖÖ’nün güvenirlilik çalışmasında görev bilinci için iç tutarlık katsayının .82, akran ilişkileri için .88, öz-düzenleme için .84 olarak ölçeğin toplamında ise .94 değerleri bulunmuştur.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr