Sınav Kaygısı Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
İNDİR
Link: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
Kaynak Türü: Tez
Kaynak/Referans:
Bahçeci, D. (2006). Anatomi dersinde portfolyo kullanmanın öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal özellikleri üzerine etkisi (Yayınlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Geliştiren/Uyarlayan: Dilber POLAT
Yıl: 2006
Kaynak Adı: Anatomi Dersinde Portfolyo Kullanmanın Öğrencilerin Bilişsel ve Duyuşsal Özellikleri Üzerine Etkisi
Tez Türü: Doktora
Üniversite: Gazi Üniversitesi
Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Şehir: Ankara
Ülke: Türkiye
DOI: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
Sorumlu Yazar: Dilber POLAT
İletişim: d.polat218@gmail.com
Alt Boyutlar: Başkalarının Görüşü, Gelecek ile İlgili Endişeler, Hazırlanmak ile ilgili Endişeler ve Genel Sınav Kaygısı, Kendi Görüşünüz, Zihinsel ve Bedensel Tepkiler
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
5. Önemli sınavlardan önce veya sonra canım bir şey yemek istemez.
9. Başarısız olduğumda çevremdekilerin hakkımdaki düşünceleri beni rahatsız eder.
10. Başarısız olursam insanlar benim yeteneğimden şüpheye düşecekler.
12. Önemli sınavlardan önce zihnim adeta durur.
25. Başarısız olursam, kendimle ilgili görüşlerim değişir.
29. Önemli problemlerimden biri, bir sınava tam olarak hazırlanıp hazırlanmadığımı bilememektir
Derecelendirme: Ölçeğin derecelendirilmesi : Ölçekten alınacak en düşük puan 34 en yüksek puan ise 170’dir. Ölçek 5’li Likert tipinde olup Maddeler (1) Hiçbir zaman (2) Nadiren (3) Bazen (4) Sık sık (5) Her zaman şeklinde derecelendirilmiştir. Ölçekte ters kodlanan madde bulunmamaktadır.
Ölçek Puanlaması:
Ölçeğin Puanlaması
Kaygı Düzeyleri;
34- 78 puan: Düşük Düzeyde Kaygı <(σ±x ̅)
79-125 puan: Orta Düzeyde Kaygı (σ±x ̅)
126-170 puan: Yüksek Düzeyde Kaygı >(σ±x ̅) olarak puanlanmalıdır.
Ölçek Değerlendirmesi:
Ölçek maddeleri okunarak kişinin kendisine en uygun olduğunu düşündüğü düzeyi işaretleyerek toplam puan elde edilir.
Geçerlik:
Ölçeğin madde havuzu Baltaş (1999) tarafından geliştirilen 50 adet kaygı cümlesi izin dahilinde alınarak oluşturulmuştur.
Güvenirlik:
Ölçeğin madde havuzu Baltaş (1999) tarafından geliştirilen 50 adet kaygı cümlesi izin dahilinde alınarak oluşturulmuştur. Ölçeğin güvenirlik analizi Hemşirelik, Beden Eğitimi Öğretmenliği ve Fen Bilgisi Öğretmenliği bölümünde okumakta olan 206 lisans öğrencisinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Uygulamadan elde edilen veriler faktör analizine tabi tutulmuştur. Analiz sonunda 12 madde, madde yük değeri 0,40’tan düşük olduğu için, 4 madde ise ayrışmamış (binişik) madde olduğu için ölçekten düşürülmüştür. Kalan 34 madde 0,41 ile 0,74 arasında değişen beş alt boyuta yüklenmiştir. Ölçeğin iç güvenirlik katsayısı Cronbach’s Alpha (α)=0,87 olarak hesaplanmış, aşağıda alt boyutlar ilgili maddeler ve güvenirlik düzeyleri sunulmuştur.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr