Salgın Döneminde Uygulanan Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

Makale

İNDİR

Link: https://dergipark.org.tr/tr/pub/kauiibf

Ölçek Çeşidi: Geliştirme

Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

Kaynak Türü: Makale

Kaynak/Referans:

Arslan, R. (2021). Salgın Döneminde Uygulanan Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği geliştirilmesi. KAÜİİBFD, 12(23), 369-393. doi: 10.36543/kauiibfd.2021.017

Geliştiren/Uyarlayan: Rahim Arslan

Yıl: 2021

Kaynak Adı: SALGIN DÖNEMİNDE UYGULANAN UZAKTAN EĞİTİME YÖNELİK TUTUM ÖLÇEĞİ GELİŞTİRİLMESİ

Dergi: Kafkas Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi

Cilt: 12

Sayı: 23

Sayfa Aralığı: 369-393

DOI: 10.36543/kauiibfd.2021.017

Sorumlu Yazar: Rahim ARSLAN

İletişim: rahimarslan@cumhuriyet.edu.tr

Ölçülen Özellikler: Uzaktan Eğitim Değerlendirme Ölçeği

Alt Boyutlar: Online Sınavlara Yönelik Tutum, Uzaktan Eğitim ve Yüz Yüze Eğitimin Kıyaslanması, Uzaktan Eğitimde İletişim ve Erişim, Uzaktan Eğitimde Öğretim üyelerine yönelik tutum, Uzaktan Eğitimde Üniversitenin Sunduğu İmkanlardan Memnuniyet

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

Faktör 1: Uzaktan Eğitimde Üniversitenin Sunduğu İmkanlardan Memnuniyet,
Uzaktan eğitim sürecinde üniversitemizin elinden geleni yaptığına inanıyorum.
Üniversitemiz öğrencilerine çok kısa zamanda güzel bir imkan sundu.
Uzaktan eğitimde karşılaşılan mağduriyetlere üniversite çözüm üretmiştir.
Üniversitemin uzaktan eğitim sisteminden genel olarak memnunum.
Uzaktan eğitim sürecinde üniversite tarafından yapılan bilgilendirmeler yeterlidir.
Üniversitenin UZEM için alt yapısı yeterlidir.
Faktör 2: Uzaktan Eğitimde Öğretim üyelerine yönelik tutum
Uzaktan eğitimde hocalar gerekli çabayı göstermişlerdir.
Öğretim üyeleri ders konusunda çözüm odaklı olmuşlardır.
Ders veren öğretim üyeleri uzaktan eğitim için hazırlıklıdır.
Uzaktan eğitimde ders veren öğretim üyelerinin yükledikleri kaynak ve materyalleri yeterli buluyorum.
Faktör 3:, Online Sınavlara Yönelik Tutum,
Online Sınavların gereksiz olduğunu düşünüyorum.
Vize ve finallerin internet üzerinden yapılmasını uygun buluyorum.
Online sınavlar haksızlığa neden olmuştur.
Online sınavlar gerçek başarıyı ölçmüştür.
Faktör 4: Uzaktan Eğitimde İletişim ve Erişim,
Derslerin öğretim üyeleriyle gerektiğinde etkileşime geçebiliyorum.
Ders notlarına sistem üzerinden rahatlıkla ulaşabiliyorum.
Uzaktan eğitime herkes eşit şekilde erişebilmiştir.
Derslerle ilgili talep ve önerilerimi ilgili kişilere iletebiliyorum.
Faktör 5: Uzaktan Eğitim ve Yüz Yüze Eğitimin Kıyaslanması
Yüz yüze eğitimin önemini bu süreç ortaya çıkarmıştır.
Uzaktan eğitim derslerine çalışmada zorlandım.
Yüz yüze eğitimde daha başarılı olacağıma inanıyorum.

Kimlere Uygulanabilir: 18 ile 28 yaş grubu üniversite öğrencileri

Derecelendirme: Örnek: 5’li Likert (1= hiçbir zaman – 5= her zaman)

Ölçek Puanlaması:

Ölçekten alınabilecek puan 5 ile 105 arasında değişmektedir

Ölçek Değerlendirmesi:

Faktör analizi, yapısal eşitlik modellemesi

Geçerlik:

AFA neticesinde 35 maddenin 21’inin 5 faktöre dağıldığı görülmüştür. 5 faktörlü yapının açıklanan toplam varyansı %63.333 olarak elde edilmiştir.Ayrıca madde faktör yük değerlerinin 0.511 ile 0.845 arasında olduğu görülmüştür. AFA ile elde edilen yapının yapısal eşitlik modeli oluşturulmuş, doğrulayıcı faktör analizi ile modele uygunluğu test edilmiştir. DFA neticesinde uyum indeksleri kabul edilebilir aralıkta hesaplanmıştır

Güvenirlik:

İç tutarlılığın diğer bir göstergesi olan Cronbach Alpha değeri tüm ölçek için 0.884, madde ayırt edicilik indeksi amacıyla yapılan alt üst gruplara dayalı madde analizi anlamlı (P<0,000) elde edilmiştir. Ayrıca alt faktörlerin Cronbach Alpha değerleri 0.896-0.658 aralığında elde edilmiştir. Ön test ve son test puanları arasındaki korelasyon katsayıları anlamlı olarak elde edilmiştir (p<0,05).

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr