Probleme Dayalı Öğrenmede Matematik Kazanımları Ölçeği
Ölçek özeti
- Çalışma türü
- Geliştirme
- Yıl
- 2012
- Kaynak türü
- Tez
- Hedef grup
- Mühendislik Fakültesi Öğrencileri
- Ölçülen özellik
- Probleme Dayalı Öğrenmede Matematik Kazanımları
- Alt boyutlar
- -
Kaynak ve Dosyalar
Kaynak/Referans:
Biber, M. (2012). Duyuşsal özelliklerin probleme dayalı öğrenme sürecinde öğrencilerin matematiksel kazanımlarına etkisi (Doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Kaynak Bağlantısı: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=vVNzTGHHhjH-u3WMToxQ-pX3_E3919nqXT9e6ZWhgFjxDdDGpXcXi893xuyMkBtV
Diğer kaynak bilgileri
Kaynak Türü: Tez
Yıl: 2012
Kaynak Adı: Duyuşsal özelliklerin probleme dayalı öğrenme sürecinde öğrencilerin matematiksel kazanımlarına etkisi
Tez Türü: Doktora
Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
Şehir: İzmir
Ülke: Türkiye
Ölçek Bilgileri
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 359 Matematik Eğitimi
Ölçülen Özellikler: Probleme Dayalı Öğrenmede Matematik Kazanımları
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
5 alt boyut 32 madde
Kimlere Uygulanabilir: Mühendislik Fakültesi Öğrencileri
Derecelendirme: 5’li Likert (1= hiç katılmıyorum – 5= tamamen katılıyorum)
Ölçek Puanlaması:
Ölçekten alınabilecek puan 32 ile 160 arasında değişmektedir.
Ölçek Değerlendirmesi:
Ölçeğin her bir alt boyutundan alınan yüksek puan bireyin ilgili alt boyutun değerlendirdiği özelliğe sahip olduğunu göstermektedir.
Geçerlik:
Yapı geçerliliği için faktör analizi yapılmıştır.Bir ölçeğin geçerliliğinin erişebileceği en üst sınır güvenilirlik katsayısının karekökü kadardır.Dolayısıyla ölçeğin geçerlik değeri 0,98 dir.
Güvenirlik:
Cronbach alpha 0,97 olarak hesaplanmıştır
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr