Pedagojik Yeterlik Algısı Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Adıgüzel, A. (2017). The relationship between teacher candidates’ pedagogical competence perceptions and their attitudes about teaching profession. Turkish Journal of Education, 6(3), 113-127. https://doi.org/10.19128/turje.296481
Geliştiren/Uyarlayan
Abdullah Adıgüzel
Yıl
2017
Kaynak Adı
Öğretmen adaylarının pedagojik yeterlik algıları ile öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları arasındaki ilişki
Dergi
Turkish Journal of Education
Cilt
6
Sayı
3
Sayfa Aralığı
113-127
Link:
https://dergipark.org.tr/tr/pub/turje/issue/30698/296481
Dosyalar
Makale
PDF
Ölçek Formu
Word
DOI
https://doi.org/10.19128/turje.296481
Sorumlu Yazar
Abdullah Adıgüzel
İletişim
abdullahadiguzel@duzce.edu.tr
Ölçülen Özellikler
Pedagojik bilgi ve beceri
Alt Boyutlar
Ders Öncesi Hazırlık Çalışmaları, Dersin Geliştirme Etkinlikler, Dersin Giriş Etkinlikleri, Dersin Sonuç Etkinlikleri
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
Ders Öncesi Hazırlık Çalışmaları
1 Ders öncesi sınıf temizliğine özen gösterme.
2 Dersin özelliğine uygun olarak ders öncesi yeteri kadar hazırlık yapma.
3 Derse başlamadan önce sınıf kurallarını öğrencilerle belirleme
4 Sınıfta olası istenmeyen davranışlara karşı önceden önlem alma.
Dersin Giriş Etkinlikleri
5 Öğrencilerin yararlanacakları kaynaklar ile ders araç gereçlerini hazırlama.
6 Derste işlenecek konu hakkında öğrencilerin neler bildiklerini öğrenmeye çalışma.
7 Derse başlarken öğrencilerin ilgisini çekecek ve derse katılımlarını sağlayacak bir
başlangıç yapma.
8 Öğrencilerin konuyu öğrenmeleri için merak ve güdülerini harekete geçirme.
9 Sınıfta işlenecek konuya uygun öğretim ortamı oluşturmaya yönelik fiziksel düzenlemeler
yapma.
10 Dersin amaçlarını belirleme ve ön öğrenmelerle ilişkilendirme.
11 Dersin başında öğrenciyi derse hazırlayıcı etkinlikler yapma.
12 Öğrencilerin kendilerini özgürce ifade edebilecekleri demokratik bir öğrenme ortamı
oluşturma
Dersin Geliştirme Etkinlikler
13 Koşullara uygun öğretim yöntem ve tekniklerini seçip kullanma
14 Öğrencilerin yaptıkları hataları birer öğrenme fırsatı olarak görme.
15 Demokratik tutum ve davranışlara özen gösterme.
16 Öğrencilerin görüşlerine karşı hoşgörülü ve saygılı davranma.
17 Öğrencilere tutarlı ve dengeli davranma.
18 Ders hızını öğrencinin öğrenme düzeyine göre ayarlama
19 Ses tonunu ve vurgulamaları uygun şekilde ayarlama.
20 Öğrencilerin, yanıt ve yorumlarını sabırla dinleme.
21 Önemli söylem ve davranışları sıkça tekrarlama.
22 Sınıftaki her öğrenciye ismiyle hitap etme.
Dersin Sonuç Etkinlikleri
23 Ölçme sonucunda öğrencilerin yanlış ve hatalarını gösterip düzeltme.
24 Dersin sonunda öğrencilerin ne öğrendiğini, hangi davranışları kazandığını kontrol etme.
25 Dersin ne zaman biteceğini öğrencilere birkaç dakika önceden bildirme.
26 Öğretmenin, bütün öğrenciler sınıftan ayrıldıktan sonra sınıftan ayrılma.
27 Öğrencileri değerlendirmede katı sınırlamalar yerine alternatifler sunma.
28 Değerlendirme biçim ve kurallarını öğrencilerle belirleme
29 Süreç değerlendirme yaklaşımlarını benimseme
Kimlere Uygulanabilir
Bütün öğretmenlere, Öğretmen Adaylarına
Derecelendirme
5'li Likert (5= Her Zaman - 1= Hiçbir Zaman)
Ölçek Puanlaması
Ölçekten alınabilecek puan 5 ile 145 arasında değişmektedir. Ölçekte ters madde bulunmamaktadır.
Ölçek Değerlendirmesi
-
Geçerlik
-
Güvenirlik
-
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr