Özyönelimli Matematik Öğrenme Tutum Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Uyarlama
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Sahin, S. M. (2013). The adaptation Of The Self-Directed Mathematics Learning Attitude Scale Into Turkish. Egitim ve Bilim Dergisi, 38(169), 209-222.
Geliştiren/Uyarlayan
Seher MANDACI ŞAHİN
Yıl
2013
Kaynak Adı
Özyönelimli Matematik Öğrenme Tutum Ölçeği’nin Türkçeye Uyarlanması
Dergi
HAYEF: Journal of Education
Cilt
38
Sayı
169
Sayfa Aralığı
209-222
Dosyalar
Makale
PDF
Sorumlu Yazar
Seher MANDACI ŞAHİN
İletişim
sehermandacisahin@hotmail.com
Ölçülen Özellikler
Özyönelimli matematik öğrenme
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
46 maddeden oluşmaktadır. 3 alt boyutu vardır.
1 Matematik dersinde kullanılan ders kitabını anlayabilirim.
2 Ders kitabında açıklanan içeriği okuduktan sonra, açıklanan matematik terimlerini söyleyebilirim.
3 Ders kitabında gösterilen matematik sembollerini yazabilirim.
Derecelendirme
5'li likert( 5= kesinlikle katılıyorum-1= kesinlikle katılmıyorum)
Ölçek Puanlaması
46 ile 230 arası puan alınabilir.
Ölçek Değerlendirmesi
-
Çeviri Süreci
Öncelikle Kim'e ölçeği kullanma izni istemek için bir e-posta gönderilmiş ve e-posta ile izin alınmıştır. Ardından ölçek üç çevirmen tarafından Türkçe'ye çevrilmiştir. İki matematik eğitimi uzmanı çevrilmiş versiyonu kontrol ettikten sonra Türkçe versiyon üç farklı dil tarafından tekrar İngilizceye çevrilmiştir. Çevirmenler, ölçeğin bağlamsal anlaşılabilirliğini ve her bir maddenin anlamlarını test etmek için bu aşamadan sonra 50 7. sınıf öğrencisi ve 50 8. sınıf öğrencisi, tüm ölçeğin kaynaşmasını bozmadan, anlayamadıkları ifadeleri belirlemek ve buna göre ayarlamalar yapmak için ölçeği okumaya çalışmıştır. Kültürler arası karşılaştırma çalışmanın amaçları arasında olmadığından böyle bir karşılaştırma yapılmamıştır. Ölçeğin Türkçe versiyonunu kullanacak araştırmacıların yazardan izin almasının uygun olacağına inanılmaktadır.
Geçerlik
Bu çalışmada KMO test sonucu .972; ve Bartlett'in küresellik testi P <0.01 düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı bulunmuş ve bu ölçek için açımlayıcı faktör analizi yapılabileceğini göstermektedir. Açımlayıcı faktör analizinde faktörler içindeki madde yükleri için eşik değeri .50 alınmış ve faktörlerle yüksek korelasyonlu maddeleri bulmak ve daha iyi yorumlamak için varimax tekniği ve temel bileşen analizi yöntemi kullanılmıştır.
Güvenirlik
Ölçeğin güvenirliği için Cronbach’ın Alfa katsayıları hesaplanmıştır: .943 (tüm ölçek); .953 (birinci faktör); .863 (ikinci faktör); .847 (üçüncü faktör); .795 (dördüncü faktör); .805 (beşinci faktör) ve .715 (altıncı faktör).
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr
Orijinal Form
Orijinal Ölçek Adı
Self-Directed Mathematics Learning Attitude Scale
Orijinal Ölçek Kaynak Türü
Makale
Orijinal Kaynak / Referans
Kim, S.H. & Kim, S. (2010). The effects of mathematical modeling on creative production ability and self-directed learning attitude. Asia Pasific Educational Review, 11, 109-120
Orijinal Ölçek Yazarlar
S. H. Kim, S. Kim
Orijinal Ölçek Yıl
2010
Orijinal Ölçek Kaynak Adı
The effects of mathematical modeling on creative production ability and self-directed learning attitude
Orijinal Ölçek Dergi
Asia Pasific Educational Review
Orijinal Ölçek Cilt
11
Orijinal Ölçek Sayfa Aralığı
109-120