Özel Eğitim Dersine Yönelik Tutum Ölçeği
Ölçek özeti
- Çalışma türü
- Geliştirme
- Yıl
- 2015
- Kaynak türü
- Makale
- Hedef grup
- Öğretmen Adayları
- Ölçülen özellik
- Özel Eğitim Dersine Yönelik Tutum
- Alt boyutlar
- İnanma, Olumsuz Tutum, Önemseme
Kaynak ve Dosyalar
Kaynak/Referans:
Yaralı, D. (2015). Özel eğitim dersine ilişkin ölçek geliştirme çalışması: Geçerlik ve güvenirlik. e–Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2 (2),12-22.
Kaynak Bağlantısı: http://www.kafkas.edu.tr/dosyalar/egitimdergi/file/2015/sayi2/12-22.pdf
Diğer kaynak bilgileri
Kaynak Türü: Makale
Yıl: 2015
Kaynak Adı: Özel Eğitim Dersine İlişkin Ölçek Geliştirme Çalışması: Geçerlik ve Güvenirlik
Dergi: e- Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi
Cilt: 2
Sayı: 2
Sayfa Aralığı: 12-22
Ölçek Bilgileri
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 345 Özel Eğitim
Ölçülen Özellikler: Özel Eğitim Dersine Yönelik Tutum
Alt Boyutlar: İnanma, Olumsuz Tutum, Önemseme
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
3 faktör ve 33 madde vardır.
"Özel eğitim dersinde öğrendiğim bilgileri öğretmen olduğumda uygulayabilirim."
"Özel eğitim dersindeki konularla ilgili bir televizyon/radyo programı görsem/duysam ya kapatır ya da kanal değiştiririm."
"Özel eğitim dersine zevk alarak çalışıyorum."
Kimlere Uygulanabilir: Öğretmen Adayları
Derecelendirme: 5'li Likert (1= kesinlikle katılmıyorum-5 kesinlikle katılıyorum)
Ölçek Puanlaması:
Pilot uygulamada bir cevaplayıcının alacağı en düşük puan 33 ve alacağı en yüksek puan ise 165 olarak hesaplanmıştır. Olumlu ve olumsuz maddelerin ölçekte eşit bir oranda dağılım göstermesine dikkat edilmeye çalışılmıştır.
Geçerlik:
Tekrarlanan Doğrulayıcı Faktör Analizi Sonuçları = χ 2 131.06, ( χ 2 /sd) 1.524, RMSEA 0.056, GFI 0.91, AGFI 0.87, RMR 0.061,Standardized RMR 0.069, IFI 0.93, CFI 0.93, NNFI 0.92 şeklindedir.
Güvenirlik:
Cronbach α inanma .634, olumsuz tutum .783, önemseme .760, ölçeğin bütünü için .823'tür.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr