Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yazılı Anlatım Düzeyi Dereceli Puanlama Anahtarı
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Bahşi, N. & Sis, N. (2019). Ortaokul öğrencilerinin yazma düzeyleri ve yazılarında karşılaşılan sorunlar. Milli Eğitim Dergisi, 48(224),181-211. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/50252/648915
Geliştiren/Uyarlayan
Nesrin SİS, Niymet BAHŞİ
Yıl
2019
Kaynak Adı
ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN YAZMA DÜZEYLERİ VE YAZILARINDA KARŞILAŞILAN SORUNLAR
Dergi
Milli Eğitim
Cilt
48
Sayı
224
Sayfa Aralığı
181-211
Link:
https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim/issue/50252/648915
Dosyalar
Makale
PDF
Sorumlu Yazar
NİYMET BAHŞİ
İletişim
niymet44@hotmail.com
Ölçülen Özellikler
Yazma Becerileri
Alt Boyutlar
CÜMLE DÜZEYİ, METİN DÜZEYİ, PARAGRAF DÜZEYİ
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
Öğrenci metinlerinde yer alan paragraflardaki cümleler arasında anlamsal bütünlüğü sağlama düzeyleri nedir?
Öğrenci metinlerinde giriş, gelişme ve sonuç bölümlerinin yer alma düzeyleri
nedir?
Öğrencilerinin paragrafta anlatım türünü / yöntemini kullanma düzeyleri
nedir?
Kimlere Uygulanabilir
10-14 Yaş arası Ortaokul Öğrencileri
Derecelendirme
5’li Likert (1= hiçbir zaman – 5= her zaman)
Ölçek Puanlaması
Ölçekten alabileceği en düşük puan 16, en
yüksek ise 64’tür. Ölçekte ters madde bulunmamaktadır.
Ölçek Değerlendirmesi
Dereceli puanlama biçiminde oluşturulan ölçekte her ölçüt için öğrenciye 1, 2, 3
ve 4 puan verilmektedir.
Geçerlik
Araştırmada kullanılan ölçme araçlarının geçerliliğini belirlemek için “içerik geçerliliği” ölçütlerinden biri olan uzman görüşüne başvurulmuştur. YAPA’da alan uzmanlarının görüşleri doğrultusunda bazı düzenlemeler
yapılmıştır.
Güvenirlik
Araştırmada kullanılan YAPA’nın güvenilirliğini belirlemek için “gözlemciler arası
uyum” yöntemine başvurulmuştur. Değerlendirmeciler arasındaki uyum çalışmasında örneklem büyüklüğünün belirlenmesinde Temel ve Erdoğan’ın (2017:109) çalışmasından faydalanılmıştır. Bu bağlamda örneklem içinden tesadüfî olarak seçilen 154
kompozisyon kâğıdı Türkçe öğretimi iki alan uzmanı ve araştırmacı tarafından ayrı
ayrı değerlendirilmiştir. Daha sonra bu değerlendirmeler arasındaki ilişkiye Pearson
Korelâsyon Analizi ile belirlenmiştir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr