Okul Dışı Eğitime Yönelik Öğretmen Görüşlerini Belirleme Anketi
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Tatar, N. ve Bağrıyanık, K. E. (2012). Fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin okul dışı eğitime yönelik görüşleri. İlköğretim Online, 11(4), 883-896.
Geliştiren/Uyarlayan
Kübra Elif BAĞRIYANIK, Nilgün TATAR
Yıl
2012
Kaynak Adı
Fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin okul dışı eğitime yönelik görüşleri
Dergi
İlköğretim Online
Cilt
11
Sayı
4
Sayfa Aralığı
883-869
Link:
http://ilkogretim-online.org.tr/index.php/io/issue/view/83
Dosyalar
Makale
PDF
Sorumlu Yazar
Nilgün Tatar
Ölçülen Özellikler
Fen ve Teknoloji Dersi, Öğretmen Tutumu, okul dışı öğrenme
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
30 anket maddesi ve 4 açık uçlu sorudan oluşmaktadır.
Kimlere Uygulanabilir
Fen Bilgisi Öğretmenleri
Derecelendirme
2'li derecelendirme ( N: evet )
Ölçek Puanlaması
Ölçeğin puanlanmasında içerik analizi kullanılmıştır.
Ölçek Değerlendirmesi
Anket sorularına verilen cevaplar öğretmenlerin o maddedeki okul dışı eğitimin yararlı olduğunu düşündüğü maddeler olarak işaretlenmiştir.
Geçerlik
Verilerin analizinde; sıklıkla tercih edilen okul dışı aktivitelerinin frekansı hesaplanmış, açık uçlu sorularda ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin en sık “model/materyal hazırlama” ve ”fen ve teknoloji konuları ile ilgili kitap/dergi okuma”; en az ise “yaz kampları”,“gençlik merkezi ziyaretleri” ve “akvaryum ziyaretleri” gibi aktiviteleri tercih ettikleri belirlenmiştir.
Güvenirlik
Anketin ikinci bölümünde yer alan listedeki verilerin frekans (f) ve yüzdeleri (%) hesaplanarak, öğretmenlerin fen ve teknoloji derslerinde tercih ettikleri okul dışı eğitim aktiviteleri belirlenmiştir. Üçüncü bölümde yer alan açık uçlu soruların analizinde ise içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Veriler ilk olarak 2. araştırmacı tarafından okunmuş, her bir soruya verilen cevaplar ayrı ayrı incelenmiştir. ilişkili cevaplar bir araya getirilerek her bir soru için kategoriler oluşturmuştur. Daha sonra ilk araştırmacı verileri ve oluşturulan kategorileri incelemiştir. Araştırmacılar bir araya gelerek uyuşum sağlanmayan kategoriler ve veriler hakkında görüş alışverişinde bulunmuşlardır. Ortak görüş sağlandıktan sonra kategorilerin son haline karar verilmiştir. Veriler belirlenen kategorilere göre yeniden düzenlenerek, öğretmenlerin cevaplarına ilişkin frekans analizi yapılmıştır.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr