Öğretmenlerin Masallara ve Bunların Türkçe Öğretiminde Kullanılmasına İlişkin Görüşleri Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Çetinkaya, Z. (2007). Öğretmenlerin Masallara ve Bunların Türkçe Öğretiminde Kullanımına İlişkin Görüşleri Ölçeğinin geliştirilmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(2), 107-119.
Geliştiren/Uyarlayan
Zeynep Çetinkaya
Yıl
2007
Kaynak Adı
Öğretmenlerin Masallara ve Bunların Türkçe Öğretiminde Kullanımına İlişkin Görüşleri Ölçeğinin geliştirilmesi
Dergi
Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Cilt
9
Sayı
2
Sayfa Aralığı
107-119
Link:
http://www.sbe.deu.edu.tr/dergi/cilt9.say%C4%B12/9.2%20%C3%A7etinkaya.pdf
Dosyalar
Makale
PDF
Sorumlu Yazar
Zeynep Çetinkaya
İletişim
zeynep.cetinkaya@deu.edu.tr
Ölçülen Özellikler
Masal Kitaplarına İlişkin Öğretmenlerin Görüşleri
Alt Boyutlar
Masal Kitapları Seçimi, Masalların Türkçe Derslerinde Kullanımı, Türkçe Ders Kitaplarındaki Masallar
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
75 madde ve 3 alt boyut
Türkçe Ders Kitaplarındaki Masallar (26 m): Türkçe ders kitabındaki masallarla ilgili resimler, çocuğun hayal gücünü
geliştirecek türdedir.
Masal Kitapları Seçimi (21 m): Çocukları yaratıcı düşünmeye sevk edecek masal kitapları seçerim.
Masalların Türkçe Derslerinde Kullanımı (28 m): Dinlenen/okunan masala uygun yeni bir baslık bulmalarını isterim.
Kimlere Uygulanabilir
İlköğretim Birinci- İkinci- Üçüncü Sınıf Öğretmenleri
Derecelendirme
5’li Likert (1= hiçbir zaman – 5= her zaman)
Ölçek Puanlaması
-
Ölçek Değerlendirmesi
Öğretmenlerin masallara ve bunların Türkçe öğretiminde kullanımına ilişkin görüşlerini ölçmek için geliştirilen bu ölçeğin geçerlilik ve güvenirlik katsayılarının yüksek olması, kullanımı açısından önemli görülen noktalardır. Bu açıdan hazırlanan ölçek, öğretmen görüşlerini belirlemede yardımcı olacaktır. Bu ölçeğin kullanılması, eksik noktaların belirlenmesinde ve öğretmenlerin yönlendirilmesinde kolaylık sağlayacaktır.
Geçerlik
Ölçeğin yapı geçerliliğini ölçmek için kullanılan tekniklerden biri faktör analizidir. Bu analiz için “ortak boyutlar saptanarak, boyut indirgeme ve bağımlılık yapısının yok edilmesi yöntemidir denilebilir.” (Tavşancıl, 2002; 46). Geriye kalan 75 maddelik ölçeğin bu üç yapıyı ölçüp ölçmediğini belirlemek için yapılan faktör analizi sonucunda da ölçeğin üç faktörlü olduğu belirlenmiştir.
Güvenirlik
Ölçeğin güvenirlik kat sayısını belirlemede Cronbach tarafından geliştirilen alfa (α) kat sayısı kullanılmıştır. 150 öğretmenin verdikleri yanıtların 75 maddeye göre güvenirlik kat sayısı α=,9566’dır.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr