Öğrenci Merkezli Öğretim Yöntem ve Tekniklerini Kullanmaya Yönelik Tutum Ölçeği

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

Makale

İNDİR

Link: http://dergipark.ulakbim.gov.tr/esosder/article/view/5000068672/5000063733

Ölçek Çeşidi: Geliştirme

Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 325 Öğretim Yöntem ve Teknikleri

Kaynak Türü: Makale

Kaynak/Referans:

Koç, C. (2014). Öğrenci Merkezli Öğretim Yöntem ve Tekniklerini Kullanmaya Yönelik Tutum Ölçeği: Geçerlik ve güvenilirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 13(49), 150-170. zhttp://dx.doi.org/10.17755/esosder.00089

Geliştiren/Uyarlayan: Canan Koç

Yıl: 2014

Kaynak Adı: Öğrenci Merkezli Öğretim Yöntem ve Tekniklerini Kullanmaya Yönelik Tutum Ölçeği: Geçerlik ve güvenilirlik çalışması

Dergi: Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi

Cilt: 13

Sayı: 49

Sayfa Aralığı: 150-170

DOI: http://dx.doi.org/10.17755/esosder.00089

Sorumlu Yazar: Canan Koç

İletişim: ckoc@cumhuriyet.edu.tr

Ölçülen Özellikler: Öğrenci Merkezli Öğretim, Öğretim Yöntem ve Teknikleri

Alt Boyutlar: Direnç Gösterme, Maliyet İnancı, Olumlu Etkiler

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

4 alt boyut ve 27 madde
Değer Verme (10 m): Öğrenci merkezli öğretim yöntem ve tekniklerini öğretim açısından yararlı buluyorum.
Direnç Gösterme (7 m): Öğrenci merkezli öğretim yöntem ve teknikleri benim eğitim felsefeme uygun değil.
Olumlu Etkiler (6 m): Öğrenci merkezli öğretim yöntem ve teknikleri sınıfta olumlu bir atmosferin oluşmasını sağlar.
Maliyet İnancı (4 m): Öğrenci merkezli öğretim yöntem ve tekniklerinin kullanılması gereğinden fazla hazırlık süresi gerektirmektedir.

Kimlere Uygulanabilir: Öğretmenlere

Derecelendirme: 5'li Likert (1= kesinlikle katılmıyorum - 5= tamamen katılıyorum)

Ölçek Puanlaması:

Her alt ölçek kendi içinde puanlanmaktadır.

Ölçek Değerlendirmesi:

Alınan yüksek puanlar, o alt ölçeğin ölçtüğü özelliğin yüksek olduğunu göstermektedir.

Geçerlik:

Ölçeğin yapı geçerliği için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda 27 maddelik 4 faktörlü ölçek elde edilmiştir.

Güvenirlik:

Öğrenci Merkezli Öğretim Yöntem ve Tekniklerini Kullanmaya Yönelik Tutum Ölçeği’nin güvenirliğini saptamak amacıyla madde toplam korelasyonları ile madde ve faktörlerin alt-üst %27’lik dilimleri arasındaki farka ilişkin t değerleri hesaplanmıştır. Bir maddenin toplam puanla korelasyonu düşük ise, bu o maddenin diğer maddelerden farklı bir özelliği ölçtüğü şeklinde yorumlanır. Madde-toplam korelasyonunun düşük olması güvenirliği düşürücü etki yaptığından, o maddeler ölçekten çıkartılır.

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr