Matematik Dersi Tutum Ölçeği

Ölçek özeti

Çalışma türü: Geliştirme
Yıl: 2014
Kaynak türü: Makale
Hedef grup: Lise Öğrencileri
Ölçülen özellik: Öğrencilerin Matematik Dersine Yönelik Tutumunu Belirleyen Özellikler
Alt boyutlar: -

Kaynak ve Dosyalar

Kaynak/Referans:

Yaşar, M., Çermik, H. ve Güner, N. (2014). Türkiye’deki lise öğrencilerinin matematik dersine ilişkin tutumları ve bu tutumlarını etkileyen faktörler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 47(2), 41-64.

Makale PDF İndir

Kaynak Bağlantısı: http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/1996/20843.pdf

Diğer kaynak bilgileri

Kaynak Türü: Makale

Geliştiren/Uyarlayan: Hülya Çermik, Metin Yaşar, Necdet Güner

Yıl: 2014

Kaynak Adı: Türkiye’deki lise öğrencilerinin matematik dersine ilişkin tutumları ve bu tutumlarını etkileyen faktörler

Dergi: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi

Cilt: 47

Sayı: 2

Sayfa Aralığı: 41-64

İzin ve İletişim

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

Sorumlu Yazar: Metin Yaşar

İletişim: myasar@pau.edu.tr

Ölçek Bilgileri

Ölçek Çeşidi: Geliştirme

Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 359 Matematik Eğitimi

Ölçülen Özellikler: Öğrencilerin Matematik Dersine Yönelik Tutumunu Belirleyen Özellikler

Kimlere Uygulanabilir: Lise Öğrencileri

Derecelendirme: 5’li Likert Tipi

Ölçek Puanlaması:

Ölçeğin Cronbach Alfa güvenirlik katsayısı 0.9413 olarak bulunmuştur.

Ölçek Değerlendirmesi:

Araştırmanın sonucunda elde edilen bulgular üç temel noktaya dikkat çekmektedir. Bunlardan ilki Türkiye’de öğrenim görmekte olan lise öğrencilerinin matematik dersine ilişkin tutumlarının orta düzeyde olduğudur. İkinci temel bulgusu, lise öğrencilerinin matematik dersine ilişkin tutumlarını dört faktörün etkilediğini ortaya koymaktadır. Bu faktörler (1) keyif alma, (2) korku, endişe ve sıkıntı, (3) matematiğin yaşamdaki yeri, önemi ve (4) algılanan akademik başarı olarak isimlendirilmiştir. Üçüncü temel bulgusu ise, lise öğrencilerinin matematik dersine ait tutumlarının cinsiyetlerine göre değişmediğini ancak öğrenim gördükleri coğrafi bölgeye göre anlamlı farklılıklar gösterdiğini ortaya koymaktadır. Yapılan araştırmada liselerde öğrenim gören kız ve erkek öğrencilerin matematik dersine ilişkin tutumları arasında bir farklılık saptanmamıştır.

Geçerlik:

Ölçeğin yapı geçerliliği için Açımlayıcı Faktör Analizi gerçekleştirilmiştir.

Güvenirlik:

Ölçekte yer alacak maddeler belirlenirken madde-toplam korelasyonu, ölçeğin iç tutarlılık anlamında güvenirliği için Cronbach Alfa Katsayısı hesaplanmıştır.

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr