TÜRKİYE
ÖLÇME
ARAÇLARI
DİZİNİ
© Prof. Dr. Halil Ekşi I Marmara Üniversitesi I toadizini@gmail.com

Matematik Çalışma Stratejileri Ölçeği

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.



Link: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=wBmNpkQC9Nhi90NLW7E7-c_8b9Be27lsToQ_fgFKIXAQd0l43Qwlqb6ROw9USpaX


Ölçek Çeşidi: Geliştirme


Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 359 Matematik Eğitimi


Kaynak Türü: Tez


Kaynak/Referans:

Aslan, S. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin matematik dersindeki çalişma yollarini kullanma durumu (Yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.


Geliştiren/Uyarlayan: Serkan Aslan


Yıl: 2008


Kaynak Adı: İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin matematik dersindeki çalişma yollarini kullanma durumu


Tez Türü: Yüksek Lisans


Üniversite: Abant İzzet Baysal Üniversitesi


Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü


Şehir: Bolu


Ülke: Türkiye


Sorumlu Yazar: Serkan ASLAN


Alt Boyutlar: Bilişsel Stratejiler, Test Stratejileri, Yürütücü Biliş Stratejileri, Zaman Yönetimi Stratejileri


Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

1. Zaman Yönetimi Stratejileri (1-5 maddeler)
2. Yürütücü Biliş Stratejileri (6-10 maddeler)
3. Bilişsel Stratejiler (11-27 maddeler)
a) Anlamlandırma Stratejileri (11-16 maddeler)
b) Örgütleme Stratejileri (17-21 maddeler)
c) Tekrar Stratejileri (22-27 maddeler)
4. Test Stratejileri (28-35 maddeler)
a) Testten Önce (28-30 maddeler)
b) Test Esnasında (31-33 maddeler)
c) Testten Sonra (34-35 maddeler)


Kimlere Uygulanabilir: Ortaokul 7. ve 8. Sınıf Öğrencileri


Derecelendirme: 5'li likert tipi (1=kesinlikle katılıyorum - 5=kesinlikle katılmıyorum)


Ölçek Puanlaması:

Ölçekten alınabilecek puan 35 ile 175 arasında değişmektedir.


Ölçek Değerlendirmesi:

Matematik çalışma yollarını kullanma durumunu belirlemek için Aritmetik Ortalama ( X ) ve Standart Sapma (Ss.) değerleri hesaplanmıştır. Öğrencilerin matematik çalışma yollarını kullanma durumunun cinsiyet ve sınıf düzeyine göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için bağımsız t testi hesaplanmıştır. Öğrencilerin matematik çalışma yollarını kullanma durumunun öğrencilerin akademik başarı düzeyi, öğrencilerin karne notlarına ve anne baba eğitim düzeyine
göre farklılık gösterip göstermediğini belirlemek için tek yönlü varyans analizi (ANOVA) hesaplanmış, eğer farklılık varsa farkı ortaya koyup belirtmek amacıyla Tukey testi kullanılmıştır. Bulunan değerler .05 anlamlılık düzeyinde yorumlanmıştır.


Geçerlik:

Geçerlilik için faktör analizi yapılarak birden fazla boyutta yer alan ‘Müzik dinlerken matematik dersine çalışmayı tercih ederim’ ve ‘Derste hangi konuyu ve ne zaman anlamadığımı tam olarak belirlemeye çalışırım’ maddeleri çıkartılmış, bir kaç maddede de düzeltmeler ve birleştirmeler yapılarak ölçek, 35 maddeye düşürülerek son halini almıştır.


Güvenirlik:

“Cronbach Alpha” güvenilirlik kat sayısı kullanılmıştır.


Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr

Sitemizden en iyi biçimde yararlanabilmeniz için çerezler kullanılmaktadır. Bu siteye giriş yaptığınızda çerez kullanımını kabul etmiş olursunuz.    Daha Fazla Bilgi