Hoşgörü Tutum Ölçeği

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

Makale

İNDİR

Link: http://proje.akdeniz.edu.tr/mcri/mjh/6-2/MJH-12-11-Ebru_ERDEM_ZENGIN.pdf

Ölçek Çeşidi: Geliştirme

Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 374 Sosyal Bilgiler Eğitimi

Kaynak Türü: Makale

Kaynak/Referans:

Erdem-Zengin, E. ve Yalçınkaya, E. (2016). Yöntem olarak yaratıcı drama kullanımının ilkokul 4. sınıf sosyal bilgiler
programındaki değerlere etkisi. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi , 6(2), 221-236.

Geliştiren/Uyarlayan: Ebru ERDEM ZENGİN, Elvan YALÇINKAYA

Yıl: 2016

Kaynak Adı: Yöntem olarak yaratıcı drama kullanımının ilkokul 4. sınıf sosyal bilgiler programındaki değerlere etkisi

Dergi: Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi

Cilt: 6

Sayı: 2

Sayfa Aralığı: 221-236

DOI: 10.13114/MJH.2016.295

Ölçülen Özellikler: yaratıcı drama kullanımının hoşgörü ile duygu ve düşüncelere saygı değerlerine etkisini araştırmak

Kimlere Uygulanabilir: İlkokul 4.Sınıf Öğrencileri

Derecelendirme: Likert Tipi

Ölçek Değerlendirmesi:

Yaratıcı drama ağırlıklı yürütülen etkinliklerin öğrencilerin tutumlarını artırmada yapılandırmacı yaklaşıma göre daha etkili olduğu görülmüştür. Yaratıcı drama etkinliklerine katılan öğrencilerin hoşgörü ile duygu ve düşüncelere saygı değerlerini ve bu değerlerle ilgili davranışları öğrendikleri belirlenmiştir.

Güvenirlik:

Ölçeğin tamamı için hesaplanan iç tutarlılık güvenirlik katsayısının .89; birinci faktör için .86, ikinci faktörü için .70 ve üçüncü faktör için ise .63 olduğu tespit edilmiştir. Ölçeğin test-tekrar test güvenirlik katsayısının .84; birinci faktör için .83, ikinci faktör için .73 ve üçüncü faktör için .82; alt ölçeklerin madde-toplam korelasyonlarının .43 ile .63 arasında değiştiği ve %27'lik alt-üst grupların ortalamaları arasındaki tüm farkların anlamlı olduğu belirlenmiştir (Çalışkan & Sağlam 2012, 1431).

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr