Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Uyarlama
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Yılmaz, H. ve Huyugüzel Çavaş, P. (2007). Reliability and validity vtudy of the students’ Motivation toward Science Learning (SMTSL) Questionnaire. İlköğretim Online, 6(3), 430-440.
Geliştiren/Uyarlayan
Hülya Yılmaz, Pınar Huyugüzel Çavaş
Yıl
2007
Kaynak Adı
Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Dergi
İlköğretim Online
Sayfa Aralığı
430-440
Dosyalar
Makale
PDF
Sorumlu Yazar
Hülya YILMAZ
İletişim
hulya.yilmaz@ege.edu.tr
Ölçülen Özellikler
Fen Öğenimine Yönelik Motivasyon
Alt Boyutlar
Fen Öğreniminin Değeri, Fen Ögretiminde Öz-Yeterlik İnancı
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
6 alt boyut ve 33 madde
Özyeterlik(7m):Fen konuları ister zor, ister kolay olsun, bu konuları anlayabileceğimden eminim.
Aktif Öğrenme Stratejileri(7m):Yeni fen kavramlarını öğrenirken, bunları anlamak için çaba gösteririm.
Fen Öğrenmenin Değeri(4m):.Günlük hayatımda kullanabileceğim için fen öğrenmenin önemli olduğunu düşünüyorum.
Performans Amacı(3m):Fen derslerine diğer öğrencilerden daha iyi olmak için katılım gösteririm.
Başarı Amacı(5m):Fen dersinde bir sınavdan iyi bir not aldığımda kendimi başarılı hissederim.
Öğrenme Ortamındaki Özendiricilik(6m):Öğretmenim farklı öğretim yöntemleri kullandığı için fen dersine katılmaya istekliyimdir.
Kimlere Uygulanabilir
6.-7.-8. sınıf öğrencileri
Derecelendirme
-
Ölçek Puanlaması
-
Ölçek Değerlendirmesi
-
Çeviri Süreci
Bu çevirinin Türkçeye uygunluğu, anlam bütünlülüğü ve dil
geçerliliğini sağlamak için fen eğitimi, ölçme ve değerlendirme, yabancı dil alanlarında uzman olan dokuz öğretim üyesinin görüşleri alınmış ve onlardan gelen geri bildirimlere göre düzeltmeler yapılarak ölçeğe son hali verilmiştir.
Geçerlik
Ölçeğin yapı geçerliliği Açımlayıcı Faktör Analizi (Exploratory Factor Analysis) ile incelenmiş ve analiz sonucunda 2 madde ölçekten çıkartılarak Türkçe form 33 madde olacak şekilde düzenlenmiştir. Ölçüt ölçek geçerlii için Fen Bilgisi Tutum ölçeği kullanılmış ve iki ölçek arasındaki korelasyon katsayısı 0,73 olarak bulunmuştur.
Güvenirlik
İç tutarlılık güvenirliği için her bir faktör ve ölçeğin tümü için Cronbach Alfa güvenirlik katsayıları hesaplanmış ve bulunan güvenirlik katsayıları yeterli bulunmuştur. Yapılan analizlerin sonuçları, Türkçeye uyarlama çalışması gerçekleştirilen bu ölçeğin öğrencilerin fen öğrenimine yönelik motivasyonlarını belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu göstermektedir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr