Fen Bilgisi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği
Ölçek özeti
- Çalışma türü
- Geliştirme
- Yıl
- 2002
- Kaynak türü
- Tez
- Hedef grup
- İlköğretim 5. sınıflar
- Alt boyutlar
- -
Kaynak ve Dosyalar
Kaynak/Referans:
Oğuz, M. (2002). İlköğretim fen bilgisi dersinde yaratıcı problem çözme yönteminin başarıya ve tutuma etkisi. ( Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Kaynak Bağlantısı: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=7VkJg65xt2nwp1k6o1EsA-p_7OGaGYDPT7hpnNzoL99T1U3RtyO7dIz6P4QXw7Jv
Diğer kaynak bilgileri
Kaynak Türü: Tez
Yıl: 2002
Kaynak Adı: İlköğretim fen bilgisi dersinde yaratıcı problem çözme yönteminin başarıya ve tutuma etkisi
Tez Türü: Yüksek Lisans
Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
Şehir: Ankara
Ülke: Türkiye
Ölçek Bilgileri
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 355 Fen ve Teknoloji Eğitimi
Ölçülen Özellikler: Yaratıcı Problem Çözme Yönteminin Öğrencilerin Derse Olan Tutumlarına Etkisi
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
1.Fen Bilgisi dersini seviyorum
2.Fen Bilgisi dersinde yararlı pek çok bilgi öğreniyorum.
3.Fen Bilgisi dersindeki konulardan hoşlanıyorum
Kimlere Uygulanabilir: İlköğretim 5. sınıflar
Derecelendirme: 5'li Likert (1=Bana hiç uygun değil- 5=Bana tamamen uygun)
Ölçek Puanlaması:
Ölçekten alınabilecek puan 20 ile 100 arasında değişmektedir.
Ölçek Değerlendirmesi:
Ölçekteki olumlu tümceler 1-5 arasında tamamen katılıyorum-hiç katılmıyorum şeklinde puanlanırken olumsuz tümcelerde ise 5-1 arasında hiç katılmıyorum-tamamen katılıyorum şeklinde puanlama olmaktadır.Ölçekteki olumsuz tümcelerden düşük;olumlu tümcelerden yüksek puan almaya bağlı olarak kişilerin Fen Bilgisi dersine olan tutumları olumlu olarak değerlendirilmektedir.
Güvenirlik:
Tutum ölçeğinin güvenirliliği Cronbach Alpha katsayısıyla hesaplanmış ve güvenirlik 0.85 bulunmuştur.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr