Fen Bilgisi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
İNDİR
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 355 Fen ve Teknoloji Eğitimi
Kaynak Türü: Tez
Kaynak/Referans:
Oğuz, M. (2002). İlköğretim fen bilgisi dersinde yaratıcı problem çözme yönteminin başarıya ve tutuma etkisi. ( Yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Geliştiren/Uyarlayan: Meltem Oğuz
Yıl: 2002
Kaynak Adı: İlköğretim fen bilgisi dersinde yaratıcı problem çözme yönteminin başarıya ve tutuma etkisi
Tez Türü: Yüksek Lisans
Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
Şehir: Ankara
Ülke: Türkiye
Sorumlu Yazar: Meltem Oğuz
Ölçülen Özellikler: Yaratıcı problem çözme yönteminin öğrencilerin derse olan tutumlarına etkisi
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
1.Fen Bilgisi dersini seviyorum
2.Fen Bilgisi dersinde yararlı pek çok bilgi öğreniyorum.
3.Fen Bilgisi dersindeki konulardan hoşlanıyorum
Kimlere Uygulanabilir: İlköğretim 5. sınıflar
Derecelendirme: 5'li Likert (1=Bana hiç uygun değil- 5=Bana tamamen uygun)
Ölçek Puanlaması:
Ölçekten alınabilecek puan 20 ile 100 arasında değişmektedir.
Ölçek Değerlendirmesi:
Ölçekteki olumlu tümceler 1-5 arasında tamamen katılıyorum-hiç katılmıyorum şeklinde puanlanırken olumsuz tümcelerde ise 5-1 arasında hiç katılmıyorum-tamamen katılıyorum şeklinde puanlama olmaktadır.Ölçekteki olumsuz tümcelerden düşük;olumlu tümcelerden yüksek puan almaya bağlı olarak kişilerin Fen Bilgisi dersine olan tutumları olumlu olarak değerlendirilmektedir.
Güvenirlik:
Tutum ölçeğinin güvenirliliği Cronbach Alpha katsayısıyla hesaplanmış ve güvenirlik 0.85 bulunmuştur.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr