Eğitimcilerin Eğitim Araştırmalarına Yönelik Tutum Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Öztürk, M. A. (2011). Eğitimcilerin Eğitim Araştırmalarına Yönelik Tutum Ölçeği’nin (Educators’ Attitudes Toward Educational Research Scale) doğrulayıcı faktör analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11 (2), 727-748.
Geliştiren/Uyarlayan
Mehmet Ali Öztürk
Yıl
2011
Kaynak Adı
Eğitimcilerin Eğitim Araştırmalarına Yönelik Tutum Ölçeği’nin (Educators’ Attitudes Toward Educational Research Scale) doğrulayıcı faktör analizi
Dergi
Educational Sciences: Theory & Practice (ESTP)
Cilt
11
Sayı
2
Sayfa Aralığı
727-748
Link:
http://www.kuyeb.com/pdf/tr/da522b6ddc3aad9c70c36c1e90bc0b20k1TAM.pdf
Dosyalar
Makale
PDF
Sorumlu Yazar
Mehmet Ali Öztürk
İletişim
m.ozturk@csuohio.edu.tr
Ölçülen Özellikler
Eğitim Araştırmalarına Yönelik Tutum
Alt Boyutlar
Eğitimcilerin araştırma raporlarının anlaşılabilirliğine ne derece inandıkları, Eğitimcilerin araştırma sonuçlarından yararlanmak için zaman ve kaynağa sahip olduklarına ne derece inandıkları, Eğitimcilerin araştırma sonuçlarını öğrenmek için ne derece zaman ve çaba harcadıkları, Eğitimcilerin araştırma sonuçlarının gerçek yaşamdaki ortamlarda uygulanabilirliğine ne derece inandıkları, Eğitimcilerin eğitim araştırmalarını takip eden meslektaşlarının daha iyi eğitimciler olduğuna ne derece inandıkları, Eğitimcilerin eğitim araştırmalarıyla ilgili eğitim almayı ne derece değerli buldukları, Eğitimcilerin kendi araştırma gayretlerini mesleki uygulamalarına ne derece dahil ettikleri, Eğitimcilerin kendi sınıf/okullarında araştırma yapmayı ne derece değerli buldukları
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
8 alt boyut ve 29 madde
Eğitimcilerin eğitim araştırmalarıyla ilgili eğitim almayı ne derece değerli buldukları (5 m):
Eğitimcilerin eğitim araştırmalarını takip eden meslektaşlarının daha iyi eğitimciler olduğuna ne derece inandıkları (3 m):
Eğitimcilerin kendi sınıf/okullarında araştırma yapmayı ne derece değerli buldukları (3 m):
Eğitimcilerin araştırma sonuçlarının gerçek yaşamdaki ortamlarda uygulanabilirliğine ne derece inandıkları (3 m):
Eğitimcilerin araştırma raporlarının anlaşılabilirliğine ne derece inandıkları (4 m):
Eğitimcilerin araştırma sonuçlarından yararlanmak için zaman ve kaynağa sahip olduklarına ne derece inandıkları (5 m):
Eğitimcilerin kendi araştırma gayretlerini mesleki uygulamalarına ne derece dahil ettikleri (3 m):
Eğitimcilerin araştırma sonuçlarını öğrenmek için ne derece zaman ve çaba harcadıkları (3 m):
Kimlere Uygulanabilir
Eğitimciler
Derecelendirme
5’li Likert (1= kesinlikle katılmıyorum – 5= kesinlikle katılıyorum)
Ölçek Puanlaması
ölçekten alınabilecek puan en düşük 65 en yüksek puan 109 dur. 29 maddeden 20’si olumlu, 9’u olumsuz ifade edilmiştir
Ölçek Değerlendirmesi
boyutlardan alınan puanlar yükseldikçe eğitimcilerin ilgili boyuta ait özelliklere yüksek düzeyde sahip olduğu söylenebilir. olumlu maddeler 1-2-3-4-5 puanlama şeklinde artarken olumsuzlar tam tersi şekilde azalır.
Geçerlik
Faktör yükleri, .41 ile .83 arasında değerler almıştır ve tümü .05 olasılık düzeyinde istatistiksel olarak anlamlıdır
Güvenirlik
Faktörlerin iç tutarlılık güvenilirlik katsayıları (Cronbach alfa) .827 ile .496 arasında değerler almıştır. Ölçeğin tamamı için Cronbach alfa ise .860’tır.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr