Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

---

Ölçek Çeşidi
Uyarlama

---

Kategori(ler)

• 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme
• 355 Fen ve Teknoloji Eğitimi

---

Kaynak Türü
Tez

---

Kaynak/Referans

Korkmaz- Baylav, H. (2002). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenmenin yaratıcı düşünme, problem çözme ve akademik risk alma düzeylerine etkisi. (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

---

Geliştiren/Uyarlayan
Hünkar Baylav Korkmaz

---

Yıl
2002

---

Kaynak Adı
Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenmenin yaratıcı düşünme, problem çözme ve akademik risk alma düzeylerine etkisi

---

Tez Türü
Doktora

---

Üniversite
Hacettepe Üniversitesi

---

Enstitü
Sosyal Bilimler Enstitüsü

---

Şehir
Ankara

---

Ülke
Türkiye

---

Link:
https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=7VkJg65xt2nwp1k6o1EsA6qT7ztTaTDqF4-fZ3jSLINeR_tUgs1dX4d2IYaq9Ul9

---

Dosyalar

Tez
PDF

---

Sorumlu Yazar
Hünkar Bavlav

---

Ölçülen Özellikler
Akademik Risk Alma

---

Alt Boyutlar
Başarısılık Sonra Yeniden Toparlanma ve Etkin Olma Eğilimi, Başarısızlık Sonrası Olumsuz Hisler Taşıma, Güç İşleri Tercih Etme İşlemi Eğilimi

---

Kimlere Uygulanabilir
Ortaokul 7. Sınıf Öğrencileri

---

Derecelendirme
5'li Likert (1=Bana hiç uygun değil- 5=Bana tamamen uygun)

---

Ölçek Puanlaması

Ölçekten alınabilecek puan 36 ile 180 arasında değişmektedir

---

Ölçek Değerlendirmesi
-

Geçerlik

Bu çalışmada fen eğitiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının ilköğretim yedinci sınıf öğrencilerinin yaratıcı düşünme, problem çözme becerisi ve akademik risk alma düzeylerine etkisi çok yönlü varyans analizi ile analiz edilmiştir. Yapılan çalışmaların sonucunda yaratıcı düşünme,problem çözme becerisi ve akademik risk alma düzeyi açısından gruplar arsında deney grubu lehine anlamlı bir fark gözlemlenmiştir. Cinsiyet açısından yaratıcı düşünme, problem çözme becerisi ve akademik risk alma düzeyi boyutlarında anlamlı bir fark gözlemlemlenmemiştir. Cinsiyet problem çözme becerisi ve yaratıcılığın özgünlük alt boyutu üzerindeki etkileşimi anlamlıdır

---

Güvenirlik

Testin 67 ilköğretim yedinci sınıf öğrencisi üzerinde uygulanmış ve bu çalışmada güvenirlik katsayısı 0.90 olarak hesaplanmıştır.

---

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr