Ölçek Türleri: Öğretmen tarafından doldurulan Likert tipi dereceleme ölçeği

Erdem, A. T., & Alav, O. (2026). Why does academic fatigue occur in universities? Academic Fatigue Scale development study. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 66, 253–274. https://doi.org/10.9779/pauefd.1636117

Özcan, Ö., Erol, A. ve İvrendi, A. (2025). Çocukların STEM Zihin Alışkanlıkları Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. N. Kuru (Ed.), 9. Uluslararası Okul Öncesi Eğitim Kongresi tam metin kitapçığı içinde (ss. 93–105). Eğiten Kitap.

Hancer, H. (2024). Danışan Öykü Alımı ve Takip Görüşmesi Değerlendirme Ölçeğinin geliştirilmesi, geçerlik ve güvenirliği: İletişim bozukluğu olan simülasyon danışanlarında uygulama. Başkent Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 9(1), 117-133.

Erdem, C., Tunç Toptaş, H., Kuzu, H. A., & Varol, B. (2025). Mesleki Gelişimde Öğretmen Etkenliği Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Turkish Education Sciences, 13(1), 345-378. https://doi.org/10.46778/goputeb.1589783

Özkan Hıdıroğlu, Y. & Aybek, E. C. (2026). Developing a Teacher Collaboration Scale based on item response theory. International Journal of Assessment Tools in Education, 13(2), 587-602. https://doi.org/10.21449/ijate.1683080

Tokgoz-Yilmaz, S., Hancer, H., & Orak, O. (2025). Validity and reliability of Turkish version of the secondary screening instrument for targeting educational risk questionnaires. Speech, Language and Hearing, 28(1). https://doi.org/10.1080/2050571X.2024.2326362

Özdemir, H. (2026). Sömürücü Liderlik ile Örgütsel Yabancılaşma ve Örgütsel Erdemlilik arasındaki ilişki (Tez No. 993688) [Yüksek lisans tezi, Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.