Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

---

---

Link: https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijesim/issue/50978/653510

---

Ölçek Çeşidi: Uyarlama

---

Kaynak Türü: Makale

---

Kaynak/Referans:

Takunyacı, M., & Karadağ, B. (2020). Ergenlik Öncesi Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Başarı Duyguları Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. International Journal of Educational Studies in Mathematics, 6(4), 206-218.

---

Geliştiren/Uyarlayan: Buket Karadağ, Mithat Takunyacı

---

Yıl: 2020

---

Kaynak Adı: Ergenlik Öncesi Öğrencilerin Matematiğe Yönelik Başarı Duyguları Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması

---

Dergi: International Journal of Educational Studies in Mathematics

---

Cilt: 6

---

Sayı: 4

---

Sayfa Aralığı: 206-218

---

Sorumlu Yazar: Buket KARADAĞ

---

İletişim: buketkaradag@aydin.edu.tr

---

Ölçülen Özellikler: Başarı duygusu, Matematiğe Yönelik Başarı Duygusu

---

Alt Boyutlar: Derse Yönelik Başarı Duygusu, Sınava Yönelik Başarı Duygusu

---

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

Toplam 48 madde bulunmaktadır. (24+24)
Matematik dersini anlayabildiğim için kendimle gurur duyarım.
Matematik dersinde yanlış bir şey söyleyebilirim korkusuyla hiçbir şey söylememeyi tercih ederim.
Matematik dersine girmeden önce bile, dersi anlamayacağımı biliyorum.
Matematik sınavından önce bildiklerimi bir an evvel göstermeye istekliyim.
Matematik sınavı başladığında kendimi paniklemiş (gergin ve korkmuş) hissederim.
Matematik sınavını yapabiliyor olmaktan mutluyum.

---

Kimlere Uygulanabilir: 9-13 yaş arası çocuklar

---

Derecelendirme: 1) Hiç katılmıyorum, 2) Katılmıyorum, 3) Kararsızım, 4) Katılıyorum, 5) Tamamen katılıyorum

---

Ölçek Puanlaması:

Madde duygu eşlemesi vardır.

---

Ölçek Değerlendirmesi:

Puanlama her başarı duygusu (her duygu için dört madde) ile ilgili tüm
maddelerin ortalaması alınarak yapılmaktadır

---

Çeviri Süreci:

Ölçek uyarlama çalışmalarına öncelikle birinci yazar olan Francisco Peixoto’dan gerekli izinler
alınarak başlanmıştır. Ölçeğin Türkçeye çeviri aşamasında Bayık ve Gürbüz (2016) tarafından
Uluslararası Test Komisyonu’nun (ITC) ilkeleri dikkate alınarak geliştirilen modelden yararlanılmıştır.
Bu modele göre ölçeğin maddeleri önce İngilizce ve Türkçe dillerine hâkim dört uzman tarafından
İngilizceden Türkçeye çevrilmiştir. Ardından dört uzman tarafından yapılan çeviriler bir araya
getirilerek incelenmiş ve çeviriler karşılaştırılmış en uygun çeviriye karar verilmiştir. Bir sonraki
aşama olan geri çeviri uyuşmazlığı gidermek için en iyi yoldur (Brislin, 1986). Bu yüzden yine alan
uzmanı ve İngilizce ve Türkçe dillerine hâkim farklı iki uzman tarafından ayrı ayrı Türkçeden
İngilizceye çevrilmiştir. Ardından iki uzman tarafından yapılmış geri çeviriler karşılaştırılıp ölçeğin
orijinal formu ile kıyaslanmış ve geri çevirilerin ölçeğin orijinaliyle uyumlu olduğu görülmüştür. Son
aşamada ise matematik eğitimi alanında uzman ve iyi seviyede İngilizce bilen iki uzmanın görüşüne
başvurularak ölçeğin en uygun ifadeleri içeren haline ulaşılmıştır.

---

Geçerlik:

Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizleri ayrı ayrı test edilmiştir. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik
çalışması için dördüncü sınıfta öğrenim gören toplam 500 öğrenciden elde edilen veriler üzerinde
doğrulayıcı faktör analizi (DFA) yapılmıştır. DFA genellikle ölçek geliştirme ve geçerlik analizlerinde
kullanılmakta veya önceden belirlenmiş bir yapının doğrulanmasını amaçlamaktadır (Bayram, 2010;
Sümer, 2000). Doğrulayıcı faktör analizi, genellikle klasik faktör analizi çalışmalarından sonra
uygulanan bir yöntemdir. Bu tür çalışmalarda araştırmacılar, açımlayıcı faktör analizi çalışmasıyla
belirlemiş oldukları faktör yapılarını doğrulayıcı faktör analizine tabi tutmaktadırlar (Şimşek, 2007).
Ölçek faktör yapısı belli olduğu için sadece doğrulayıcı faktör analizi uygulanmıştır. Ölçekte yer
alacak maddelerin analizinde, madde toplam korelasyonu ve alt-üst grup ortalamaları farkına
(ilişkisiz örneklemler için t testi) dayalı madde analizi teknikleri kullanılmıştır. Ölçeğin yapı geçerliği
için ayırt edici ve yakınsama geçerlik değerleri hesaplanmıştır.

---

Güvenirlik:

Ölçeğin güvenirliğini kestirmek için Cronbach alfa ile iç tutarlılık katsayısı, McDonald’ın  (omega) katsayısı ve Spearman Brown test yarılama korelasyonu değerlerinden yararlanılmıştır. Ölçeğin güvenirlik ve madde analizlerinde SPSS
20 paket programı, doğrulayıcı faktör analizi için ise Lisrel 8.7 paket programı kullanılmıştır.

---

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr