Üstbiliş Farkındalık Ölçeği

Ölçek özeti

Çalışma türü: Geliştirme
Yıl: 2011
Kaynak türü: Makale
Hedef grup: Altıncı Sınıf Öğrencileri
Ölçülen özellik: Öğrenenlerin Üstbiliş Farkındalıkları
Alt boyutlar: -

Kaynak ve Dosyalar

Kaynak/Referans:

Yurdakul, B. ve Demirel, Ö. (2011). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin üstbiliş farkındalıklarına katkısı. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 1(1) 71-85.

Makale PDF İndir

Kaynak Bağlantısı: https://pegem.net/dosyalar/dokuman/124528-20110817161553-bunyamin-yurdakul.pdf

Diğer kaynak bilgileri

Kaynak Türü: Makale

Yıl: 2011

Kaynak Adı: Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımının Öğrenenlerin Üstbiliş Farkındalıklarına Katkısı

Dergi: Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi

Cilt: 1

Sayı: 1

Sayfa Aralığı: 71-85

İzin ve İletişim

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

Sorumlu Yazar: Bünyamin Yurdakul

İletişim: bunyamin.yurdakul@ege.edu.tr

Ölçek Bilgileri

Yazarlar: Bünyamin Yurdakul, Özcan Demirel

Ölçek Çeşidi: Geliştirme

Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 320 Eğitim Programları

Ölçülen Özellikler: Öğrenenlerin Üstbiliş Farkındalıkları

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

Tek boyut ve 30 maddeden oluşmuştur.Nitel ve nicel araştırma desenlerinin birlikte kullanıldığı bu araştırmada ön test-son test kontrol
gruplu deneme modeli ile nitel veri birleşiminden oluşan araştırma deseni işe koşulmuştur. Patton’ın
(1990: 192) “karma” yapı olarak adlandırdığı bu desen; deneysel desen, nicel veri ve tümdengelimci
denencelere dayalı istatistiksel analiz ile nitel veri, doğacı araştırma ve tümevarıma dayalı içerik
analizinden oluşmuştur.

Kimlere Uygulanabilir: Altıncı Sınıf Öğrencileri

Ölçek Değerlendirmesi:

Araştırmanın nicel alt problemlerinin yanıtlanmasında “t” testi kullanılmıştır. Araştırmanın nitel alt
problemlerini aydınlatmak üzere izlenen nitel veri çözümleme süreci ise tümevarımcı bir yaklaşımla
gerçekleştirilmiştir. Çözümleme süreci, çoğu zaman iç içe geçmiş işlemlerle gerçekleşse de, bu süreç
temel olarak 5 aşamada sonuçlandırılmıştır. Bu aşamalar: Ön hazırlık, kodlama, temalara ulaşma, veriyi
örgütleme ve nitel bulguların yorumlanması ve raporlaştırılmasıdır. Bulguların raporlaştırılmasında
kullanılan doğrudan alıntıların seçiminde Genişlik, Derinlik, İnandırıcılık, Zıtlık ve Uygunluk ölçütleri
dikkate alınmıştır.

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr